平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)1-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。）學(xué)生拼完舉起作品展示師：小朋友們棒極了！機(jī)器人說(shuō)趕快去我家吧?。ǔ鍪拘》孔樱煟哼?，小朋友，你們看機(jī)器人家的門(mén)是什么拼成的？(生回答出用三角形拼成即可)師： 你們能不能也用四個(gè)三角形拼出其他圖形？學(xué)生自己獨(dú)立拼一拼，舉起作品給聽(tīng)課的老師欣賞一下。演示：長(zhǎng)方形對(duì)折，直觀感受對(duì)邊相等。（板貼相等）師：（邊指邊說(shuō)）這兩條長(zhǎng)邊是不是互相對(duì)著的。師：今天，我們就用這些平面圖形來(lái)進(jìn)行拼組！板書(shū)課題：有趣的圖形二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征師：小朋友們，機(jī)器人說(shuō)誰(shuí)打扮得漂亮就帶誰(shuí)去家里玩，小朋友們都穿得漂漂亮亮的，老是這的長(zhǎng)方形和正方形可著急了，他們也想穿上漂亮的衣服，你們能幫它們做嗎？（生回答。第一篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)1《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)停弦中心小學(xué)郭海南教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天咱們采取競(jìng)賽的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)吧！我們以小組為單位來(lái)爭(zhēng)奪這個(gè)閃亮的智慧星吧！師：小朋友，今天班上來(lái)了一位小客人！咱們掌聲歡迎吧?。ㄉ卮穑煟赫?qǐng)大家仔細(xì)觀察，機(jī)器人是由哪些圖形組成的呢？ 生自由舉手發(fā)言。師：也就是說(shuō)兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。師：結(jié)果怎么樣？ 生：??生：我是把長(zhǎng)方形對(duì)折的(請(qǐng)一名出來(lái)示范折)生：我是把正方形對(duì)折的(請(qǐng)一名出來(lái)示范折)師：剛才老師也悄悄地驗(yàn)證了，大家看看，我的方法是否跟你們一樣呢?！保康模浩闯鲆粋€(gè)大的正方形和一個(gè)大的長(zhǎng)方形。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。］?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形；右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。，看能拼出哪些平面圖形?［利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。(第30頁(yè)的第6題)老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。學(xué)生：各種平面圖形一套和小棒數(shù)根。三、拓展沿伸你覺(jué)得拼圖有意思嗎？那你見(jiàn)過(guò)七巧板嗎？你會(huì)用七巧板拼圖嗎？有興趣的同學(xué)課后可以用七巧板玩拼圖游戲，看誰(shuí)的想象力更豐富，能拼出有創(chuàng)意的圖案，好嗎？學(xué)完這節(jié)課，你最想說(shuō)的是什么呢？如果你用七巧板拼出漂亮的圖案，你可以發(fā)短信或打電話(huà)告訴我，我的電話(huà)號(hào)碼是……，我愿意和你們做朋友，你愿意嗎？好，同學(xué)們，再見(jiàn)！第四篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識(shí)掌握得更加牢固。二、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。三、拼拼擺擺師：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn),那你們用自己的圖形拼出自己最滿(mǎn)意的圖案,比一比哪組最棒?各小組動(dòng)手拼圖,教師巡視。生：我學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。3．通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力。)2．研究長(zhǎng)方形的特征。)生：兩條邊對(duì)齊了，證明兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等。4．長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)化。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。二、建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間的關(guān)系1．在長(zhǎng)方形中找到正方形。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示?！眷柟叹毩?xí)】完成教材第3頁(yè)下面“做一做”。(3)拼出其他圖形。教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。師：怎樣折能驗(yàn)證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動(dòng)，并介紹折紙的方法。方法一：用眼睛看，估計(jì)一下把紙直接向里折。3．研究正方形的特征。(教師肯定方法但不做演示。教學(xué)設(shè)計(jì)【情境導(dǎo)入】六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)禮物。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)）教師歸納：同學(xué)們通過(guò)合作交流，取得了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，都是一位很棒的設(shè)計(jì)師。（學(xué)生示范）
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