分數(shù)的認識教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 的聯(lián)系。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。師生交流：?把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示!?學生拍手表示，教師板書?2?（課件演示分的結果）；?把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？?學生拍手表示，教師板書?1?（課件演示分的結果）；?把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？?（學生無法拍手表示半個）?你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？?（學生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學生實際情況引入1/2）A：（學生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。??你們想試一試嗎？? 學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？ 強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。在進行?比較幾分之一的大小?這一環(huán)節(jié)時，先讓學生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。教學難點：初步認識分數(shù)的意義。你的信封里有什么圖形？ 生：我的信封里有襯衫、圓、正方形、葉子、五邊形。（學生4人小組交流）師：誰來說說你們的想法？師：同學們通過自己動手分一分，認識了象、??這些數(shù)都叫什么數(shù),誰能給它取個名字?(分數(shù))，分數(shù)和以前我們學過的整數(shù)、小數(shù)一樣也是數(shù)的家族中的一員，你們想不想和分數(shù)成為好朋友呢？這節(jié)課我們就來認識分數(shù)。師：誰來說說，這節(jié)課我們認識了什么？還知道了什么？師：對，我們這節(jié)課認識了分數(shù)，交了很多分數(shù)朋友，還知道了分數(shù)各組成部分的名稱，以及怎樣讀寫分數(shù)。強調(diào)寫分數(shù)時，應先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。師：剛才大家都用美麗的顏色涂出了圖形或物體的，下面老師要給大有變個魔術,我能用一張正方形的紙,變出更多的分數(shù)(師折)問:誰知道我現(xiàn)在把這張紙平均分成了幾份?我涂出了幾份?這是幾分之幾? 師:我還會變?看這回我變出了幾分之幾?你會嗎?想不想,變出其它更多的分數(shù)? 師:請選擇桌面上的一張紙片，動手折一折，看你能把它平均分成幾份。讓學生摸一摸。?第五篇：認識分數(shù)教學設計認識分數(shù)教學設計龍山縣第五小學 教者:毛秀慧教學目標：結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。這時老師提出：?你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎？?學生在老師的引導下提出可以用0．5表示，也有學生提出用分數(shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。練習，完成?想想做做?第5題。指導完成第1幅圖。（板書課題：認識分數(shù)）二、認識分數(shù)、操作深化（課件演示）：?把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。教學難點：理解幾分之一的含義。提問：請大家估一估，《科學天地》《藝術園地》各約占黑板報版面的幾分之一? 同桌學生交流估計方法和結果，在全班交流，借助媒體驗證猜測。學生交流分數(shù)各部分名稱及具體含義，分數(shù)各部分的名稱怎樣的？師：中間短橫是？生：分數(shù)線師板書后說明分數(shù)線表示平均分師：2是？生：分母師：分母是2表示平均分成？生：2份師：1是？生：分子師：分子是1表示其中的一份。師：相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（請圓形操作的學生舉起）生：能。①談話：我們已經(jīng)認識了蛋糕的1/2了，老師這有一張長方形紙，想不想動手折一折它的1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再用斜線把它的1/2涂上顏色，②全班交流：你到底是怎么折的,想不想給大家看一下？③ 提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？ 課件出示三種折法③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?（都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。(相機板書：平均分)(2)把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎樣分？學生交流，每人分得蛋糕的”一半”，從中間切成兩半，自然引出“一半”。學生認識分數(shù)各部分名稱及表示的實際意義，能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。四、生活中的分數(shù)想想做做6 其實分數(shù)就在我們的身邊，這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？這就是我們生活中的分數(shù)。（6）課件演示，小結：同一物體平均分成的份數(shù)越多，表示其中一份的這個分數(shù)就越小。三、深化理解，比較幾分之一的大小開頭故事中的小熊分了一塊餅的，大熊分了一塊餅的，同學們猜一猜是小熊吃的多，還是大熊吃的多？（指名猜）下面我們通過操作來驗證一下。】（6）現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)了嗎？試著說一說。（2）全班同學齊讀這個數(shù)。）齊讀課題：認識分數(shù)。安排學生分組合作學習，給每一個學生提供參與到分數(shù)形成中的認知和交流的平臺，凸顯學習主體的地位?！局攸c、難點】重點：認識幾分之一。學生書空小結關于分數(shù)，我們學習了這么多知識，其實生活中處處有數(shù)學，只要我們平時認真觀察，就能學會更多的知識。喜羊羊打算去郊游，所以準備了一些好吃的。那么你用什么表示一半呢？引出分數(shù)
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