分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 ，板書課題二、新授半個蘋果我們用1／2表示，那么兩個半塊蘋果，哪個是1／2呢？是誰的1／2呢？我們是怎么得出1／2的？明確1／2的意義我們已經(jīng)弄明白了1／2表示的意義，那么你能從下面的圖形中找到1／2嗎？把書打到53頁，動筆分一分，再用斜線涂一涂，涂出1／，并用電腦演示老師這里有一個香噴噴的比薩餅，如果3個人吃，應(yīng)該怎么分呢？每個人分到多少呢？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方形，把這張正方形紙平均分成4分，用斜線涂一涂，看你還能發(fā)現(xiàn)哪些分?jǐn)?shù)？得出1／2／3／4／4，同時明確，4／ 4也就是一張紙，可以用數(shù)字1表示?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計思路】通過小故事和創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生以積極的情感投入到新知的探索中。]請同學(xué)們觀察，老師用圓片代替蛋糕，要想公平應(yīng)該怎么分？（平均分，對折）老師把圓片對折平均分成2份，用刀裁開，拿起其中的一半，問：這是幾個蛋糕？（半個。這里老師緊緊抓住舊知識與新知識的切入點(diǎn)，在“平均分”的概念上建立“分?jǐn)?shù)的意義”。你能寫出這個分?jǐn)?shù)嗎？指名板演。12121212121212(3)全班交流（可以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)每個分?jǐn)?shù)各部分的名稱，說一說為什么用這個分?jǐn)?shù)表示。（3）指名匯報。想想做做5 指名讀題并說出題目要求。（）（）六、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？七、布置作業(yè)：想想做做4題。教具學(xué)具：教師自制多媒體課件一個，學(xué)生準(zhǔn)備2張長方形紙和3張圓紙片和一只水彩筆。直觀感知，初步認(rèn)識。(二)類比遷移，認(rèn)識幾分之一引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：這是1/2，你還想認(rèn)識幾分之一? 生： 1/1/1/1/6……（師板書）操作：拿一張紙折一折，并用斜線表示出你想認(rèn)識的幾分之一。先寫一短橫，短橫的下面寫2，寫在正中間，短橫的上面寫1看圖寫數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題(看圖寫分?jǐn)?shù))。師：我們來完整的看一下，把1平均分成3分，每份就是，把1平均分成6份，每份就是，下面兩個分?jǐn)?shù)和1有沒有聯(lián)系？三、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？ 全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。三、自主探索、比較大小教師板書：1/1/1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？【課后反思:】這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體（或同樣大小的幾個物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們,今天老師把咱們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伙伴,淘氣和笑笑帶到了班級.（課件出示）瞧！他們還帶來了這么多好吃的，你能幫他們把這些吃的分一分嗎？、分一分，學(xué)習(xí)新知：生說，師點(diǎn)課件分一分：（蘋果和礦泉水）師：瞧！他們每人分得同樣多，數(shù)學(xué)上把這種分法叫做什么？（平均分板書）師：把這一個蛋糕平均分成兩份會分嗎？點(diǎn)課件：（說吧，每份是多少？）一半，會分嗎？（指名）如果讓你來分，你怎么分？從哪切？（正中間）課件切一切師：用手指一指蛋糕的一半在哪里？只要把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份叫什么？（一半）師：同學(xué)們，你能用什么方式或符號來表示“一半”呢？在練習(xí)本上畫一畫，寫一寫，寫好后和同桌說一說，你是怎么想的？（學(xué)生同桌交流：表示“一半”的方法）師：老師請一些同學(xué)上臺來展示你表示“一半”的符號。師：請大家把圖形平均折成2份，并用彩色筆涂出它的，我請完成得快的同學(xué)把自己的圖形貼黑板上。（板書課題）五、讀一讀、寫一寫，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。師：生活中分?jǐn)?shù)還有很多，我們要做有心人，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，大膽猜想，相信同學(xué)們會有更多的收獲。上面的數(shù)叫分子，表示涂色部分占其中的幾份。四、折一折，認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)。誰來說說，你是怎么想的？師:這一半除了可以用畫圖的方法表示外,老師告訴你,在數(shù)學(xué)中他可以用二分之一來表示.(板書)三、認(rèn)識二分之一：為什么用二分之一來表示呢?咱們來回顧一下,分蛋糕的過程(課件)看，老師這有一個圓，如果咱們用圓來表示這個蛋糕，現(xiàn)在我來折出這個圓的二分之一(不對稱)對嗎?為什么?那誰能來試試.(指名折)師：同意嗎? 師：對折后展開，看到這個圓的二分之一了嗎？在哪里，誰想來摸一摸。由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué)，才會真正落實(shí)課標(biāo)提出的?人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次?磨課?后,表示?半個?就不可能再用一個手指來表示,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用
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