【正文】 ，把老虎的敬畏心理寫活了。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。由這些心理描寫和動作描寫，可看出老虎認識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作又表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？明確：在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動靈活、謹慎小心、善于觀察、反復(fù)試探，在弄清驢的底細后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即制敵于死命，虎能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。驢子感言：我覺得我很冤枉，我不知道什么原因被送到這個鬼地方，沒有我的同伴，只有一片大森林。（2）、從驢子的形象，明確是諷刺了徒有其表，外強中干的人。第二篇：黔之驢教學(xué)設(shè)計《黔之驢》教學(xué)設(shè)計一、教的目標1．積累掌握一些文言知識如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。在這里，他寫下了著名的《永州八記》，以欣賞美麗的山水來排遣自己郁悶煩惱的心情，感悟人生哲理，為我們留下了豐1富的精神遺產(chǎn)。（三）走進文本熟悉課文，結(jié)合注釋和字典掌握下列字音：好（h224。)踉(li225。（略）課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次? 找出各層次中表現(xiàn)虎的心理活動及行為動作的詞語? 它們在全文中起什么作用?說明：各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。黔驢之技：比喻虛有其表，僅有的一點伎倆也用完了。六．課堂檢測練習(xí)冊七、布置作業(yè)：1．熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。黔qi225。要求：聽準字音；基本了解故事大意。動作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、跳踉……心理的有: 以為神、覺無異能者、莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……誰來分析這些詞語的妙處? 初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和攻于心計；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促,節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。六、課外延伸1．為本次課所學(xué)的三個成語造句。再通過觀看動畫片讓學(xué)生品味寓意，進而來把握寓意，引導(dǎo)他們從多角度辯證地去認識問題、分析問題，獲得對自然、社會、人生的有益啟示，從而受到情感、態(tài)度和價值觀的啟發(fā)和教育。［教法設(shè)計］通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。是唐宋八大家之一?！按d以人”：“以”，連詞，相當于“而”?！雹谡J為?！胺胖较?。①有好事者船載以入。方法：先獨立思考，再互相討論。（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。第四層，寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進攻。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。5．故事的寓意在哪里?——本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項（D）?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神。蔽林間窺之 遠遁以為且噬己也 驢不勝怒②翻譯下列句子。過了一會兒，老虎漸漸靠近它，小心謹慎的，不知道它究竟是個什么東西。且說黔之驢的死訊傳來，驚動驢界，其遺孀遺腹子遺腹孫皆痛哭流涕，欲替先人報仇而后甘心，奈力有不歹，徒唏噓數(shù)十年，惟以先人之故事以教后代，嘗聯(lián)強族之婚姻以延子嗣。至此藝始成。虎抬頭視之，見一物威風(fēng)凜凜，如天神驟降?；⒁跃檬钁?zhàn)陣，豈是猛驢之對手？眼見不敵，好虎不吃眼前虧，虎乃俯伏于地，渾身顫抖，低聲哀鳴，豈其饒命。二 自主學(xué)習(xí)？填空《黔之驢》選自，作者，代文學(xué)家。四、拓展學(xué)習(xí)了本文，大多數(shù)同學(xué)都把驢子視為一無是處之物，但有些同學(xué)卻為驢子感到不公，并經(jīng)常為驢鳴不平。船()至()稍()且()蹄()止()盡()斷()6同桌互譯課文并給課文劃分結(jié)構(gòu)7黔驢之技包括哪些“技”？三、合作探究文中寫老虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層次中表現(xiàn)老虎心理的詞語有哪些？它們在文中有什么作用？課文描寫老虎的動作用了哪些詞？分別刻畫了老虎的什么心態(tài)？從虎的角度，談?wù)勥@則寓言給你的啟示。以嫩草饗之，以清水飲之，乃競?cè)崭栉瑁阋源蟪鹨褕?。然驢隔三日，當刮目相看也。驢貓步蛇行，尋訪月余，終至一林。至成，母始以先人之仇告之。老虎因而很高興，心里盤算著說：“它的本事也就如此而已！”于是跳起來大聲吼著，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，然后才離開。④這個寓言故事比喻。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。唐朝、等人提倡古文運動，后經(jīng)、等人繼續(xù)努力，古文終于戰(zhàn)勝了駢文，在文學(xué)史上形成了以 ________為代表的唐 宋八大家。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。請同學(xué)們試用這幾個成語造句——例①：帝國主義看起來是龐然大物，實際上外強中干，沒有什么可怕的。第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹慎的樣子，希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。）②驢不勝怒，蹄之?！薄叭弧保骸啊臉幼印?，形容詞詞尾?！耙蛱源箨R?！耙嫠酒渎暋保骸耙妗保焊印Ｇ?好事者 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉三、串譯全文師生共同解答疑難文言詞語的含義。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。能力點：翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動作的細致描寫；理解本文的內(nèi)容和寓意?！墩Z文課程標準》對閱讀文言文的要求及新課程的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三個維度有明確的規(guī)定。（生答）（課件）師：是啊，這就是光憑“黔驢之計”而不考慮對方實力的下場啊。（課件）1．字詞釋意好事者：喜歡多事的人船載以人：連詞，相當于“而”。狎xi225?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則。（打一動物）（生答）那么誰能說說驢這種動物有怎樣的特點呢?（生答）大家說得都很好，可在唐代文學(xué)家柳宗元的眼中它又有怎樣的特點呢？你們想知道嗎?(生答)那么這節(jié)課我們就一起走進《黔之驢》這則寓言故事中。翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動作的細致描寫；理解本文內(nèi)容和寓意。明確：想象合理皆可。今若是焉，悲夫!譯文：哎!外形龐大好似很有德性，聲音洪亮好似很有本領(lǐng)，如果不露出它的可憐的技能，即使虎很勇猛，卻疑慮畏懼，最終不敢進?。幌窠裉爝@樣，可悲啊!.通過本文你對寓言有什么認識？通過一個小故事來講明一個道理的文體就叫寓言。為何虎最后敢吃了驢？（虎后來為什么能吃掉驢？）明確：虎通過多次觀察，漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看上去是“龐然大物”，但“技止此耳”，沒有什么別的能耐，才吃掉它。根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，同時思考導(dǎo)致驢悲劇的原因有哪些。n)駭(h224。作者認為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。2．理解本文的內(nèi)容即老虎懼驢、識驢、戲弄驢、吃掉驢的過程和本文啟示人們應(yīng)該認識事物本質(zhì)、克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物，掌握真本領(lǐng)，真才干的重要的寓意。如果我們能