【正文】 天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??啊，這就是真正的荷蘭呀！真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。/ 6：通過讀課文，你解決了哪些問題？三、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生朗讀。形容非常廣大。（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？（2）感情朗讀這句話。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）（2）奶牛的活動：①用曲線劃出描寫奶牛活動的句子。：看圖——讀文——找句——體會——背誦（二）小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。（五）學(xué)習(xí)第六自然段。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。在充分品讀的基礎(chǔ)再展開各種形式的展示交流，通過展示交流加深印象，體會課文所描繪的詩情畫意，進而達到知識的遷移和積累內(nèi)化課文語言的目的。把你喜歡的語段認真地抄寫下來。學(xué)生在享受音像帶來的美妙感受之余，給予學(xué)生感官的體驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。剩下的兩個小組展示小創(chuàng)作，其中一個小組展示自己仿課文語言所寫的鄉(xiāng)村景色片段，另一個組展示用別的文學(xué)樣式對課文進行的改寫練習(xí)。4探尋“這就是真正的荷蘭”的原因來探究學(xué)習(xí)。學(xué)生回報那么第一次是在哪出現(xiàn)的呢？（指讀課文）（出示 句子）牛群吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么？分析句子，還有這樣的句子嗎？（指讀）7指讀第一段（二）這句話又在哪里出現(xiàn)了哪?(指名讀第二段)1那么在這個自然段里你又看到了什么呢？導(dǎo)讀課文（三）：前兩段是寫什么時候的牧場呢？是一幅什么樣的景象呢？板書。像詩像畫一樣美妙，如詩如畫。要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一起先打敗它們。B、聯(lián)系上下文：綠意盎然：到處都是綠色，生機勃勃。第四組，讀一讀，這些詞給你帶來了什么樣的氛圍？（安然、寧靜）（3）指名分節(jié)朗讀課文，教師及時給予指導(dǎo)：對一些讀破的句子，反復(fù)加以糾正。（4）指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)，理解總分總的構(gòu)段方式：第一自然段，總起全文，概括介紹荷蘭；第二至六自然段，分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光；第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。 指讀 評讀 齊讀 看，同學(xué)們聲情并茂的朗讀把誰吸引來了？（1）出示奶牛圖這就是荷蘭草原上奶牛 誰來給這幅圖配上解說詞？先根據(jù)提示練一練出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人”（畫面出示指讀段落）齊讀 誰來給這畫面取個名字？（自由馳騁的駿馬千軍萬馬奔天下）（三）“家畜圖 這遼闊無垠的大草原上，有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多接下快樂的小家畜呢你們看 引讀：文字出示 在天堂般的綠色草原上，黑色的豬群————成千上萬的小雞——成群結(jié)隊的長毛山羊。（畫面出示這就是真正的荷蘭?。?今天同學(xué)們學(xué)得很認真，學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容簡單敘述風(fēng)景如畫 無拘無束自由自在）：是啊，真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。（四）夜幕圖隨著時間的推移，夜晚悄悄地來到了。②“絲絨”給我們什么感覺啊？（柔軟舒坦）③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個詞我們能感覺到草原的大？（極目遠眺）誰來讀出極目遠眺的感覺感情朗讀預(yù)設(shè)郁金香①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。五、作業(yè)設(shè)計抄寫生字詞。（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？（3）句式訓(xùn)練：是??也是??文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？（4）了解這是全文的總起句。（評：生活在綠色草原上，綿羊快樂無憂舒適滿足。分四組學(xué)習(xí)：第一組感受到什么：草原大、綠；指導(dǎo)運用各種方法理解詞語：A、拆字法：極目遠眺：眺：向遠處看。提出自學(xué)要求：（1）讀通課文。（《鋤禾》、《四時田園雜興》）剛才我們背誦了一些田園詩，板書：田園。課前準備：課件 教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》板書 二．復(fù)習(xí)：儀態(tài) 尊重 偶爾 舒服 牲口 光芒 燈塔 珍貴 踢開 奶桶 三．新授（一）1 在上節(jié)課學(xué)習(xí)中，我們從作者的筆下感受了荷蘭的美，下面老師帶進荷蘭，再次領(lǐng)略荷蘭的美麗風(fēng)光。第三題的個性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既使學(xué)生與課文內(nèi)容貼得更近，又促進了學(xué)生積累內(nèi)化課文語言和拓展延伸遷移了課文內(nèi)容。抽簽確定小組展示的內(nèi)容和順序。⑵ 課文就像一首很美的散文詩，我能用別的文學(xué)形式改寫它。② 讀出標點。體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩情畫意。（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。（四）學(xué)習(xí)第五自然段。②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多）③感情朗讀。），我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。綠意盎然:盎然，形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。老師真心希望大家從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，長大后到荷蘭游覽觀光。還有那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美，向往之情。/ 6師：描繪了一幅什么圖？ 生：擠奶圖。（4）從第三自然段中的第一句得知運河之多。（2）把你喜歡的優(yōu)美語句讀給你的合作伙伴聽，并相互說說為什么喜歡它。師：請同學(xué)們詩情畫意地讀一下課題。b)總結(jié)： 荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。生2：動物們生活得自由自在。哪匹駿馬愿意讀第一句話，來展示自己的英姿。（齊讀）（再次齊讀）我們讀書不僅要讀出字面的意思，還要用心去領(lǐng)悟，用想象去補充，更要讀出文字背后含著的意思！接下來讓我們不看書，試著描述這美麗的畫面。誰再來讀這句話？【出示】除了低頭吃草的，站立不動的，它們還會有哪些不同的姿態(tài)呢？誰來說一說？你們的想象使牧場之國更加迷人了！作者還有更生動的想象呢，看看這段話，【出示：】，三五成群的黑