【正文】 國(guó)君陳述意見的一種文體。其人有膽量，敢直諫，所言多被太宗采納，助成39。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。（5），擇善而從之，則，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。③ 憂懈怠，______________________；懼讒邪，_______________；④ 總此十思，宏茲九德，_____________________________________________，______________________________；文武并用，垂拱而治。②教師小結(jié)四、后教二合作探究，師生互動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．疏通字詞；2．理清作者的論證思路和本文的論證結(jié)構(gòu)。《全唐文》存其文3卷，30多篇。他的諫議政論文，頗傳名篇。太宗即位，擢為諫議大夫，常召人內(nèi)室詢以政事得失。唐代文學(xué)家、政治家、史學(xué)家。死后贈(zèng)司空，謚文貞。詩多頌功祀神之作。（選自《中國(guó)大百科全書三、【先學(xué)二】 理清文章的結(jié)構(gòu)全文三個(gè)自然段，自然地分為三段。二、【后教一】合作探究，師生互動(dòng)。1．名句默寫。臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。4．背誦文中富有哲理的話【知識(shí)鏈接】 ①作者魏征（580643），字玄成，唐巨鹿曲陽（今河北晉縣）人。著作有《魏鄭公詩集》《魏鄭公文集》。疏中講了帝王應(yīng)采取的統(tǒng)治天下的方法，含勸戒之意；39。用人39。魏征此時(shí)為何向唐太宗上奏本文？魏征是如何向太宗進(jìn)諫的？第一課時(shí)一、自讀課文，找出文中的通假字、古今異義詞、詞類的活用以及特殊句式。（4）有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。課堂反饋：()A．臣聞求木之長(zhǎng)者 B．善始者實(shí)繁聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 春華秋實(shí)吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞 葉徒相似，其實(shí)不同 C．振之以威怒 D．塞源而欲流長(zhǎng)也振長(zhǎng)策而御宇內(nèi) 流水不腐振臂一呼，應(yīng)者云集 源不深而望流之遠(yuǎn) 2下列加點(diǎn)虛詞的含義和用法相同的一組是：()A．克終者蓋寡 B．根不固而求木之長(zhǎng) 蓋在殷憂，必竭誠(chéng)以待下 而況于明哲乎 C．豈取之易守之難乎 D．而況于明哲乎 臣聞求木之長(zhǎng)者 青取之于藍(lán) ：()A．第一段提出了全文要闡明的人君必須“居安思危，戒奢以儉”的主旨。后為竇建德所獲，署為起居舍人。后進(jìn)封鄭國(guó)公，特拜進(jìn)，知門下省事。魏征沒，朕亡一鏡矣！”。物：指自己以外的人，如成語”待人接物“。沖：虛心 牧：養(yǎng)滿盈：容器中水滿則溢出。)》：“寬而栗，柔而立，愿而恭，亂而敬，擾而毅，直而溫，簡(jiǎn)而廉，剛而塞，強(qiáng)而義?，F(xiàn)在市委又作為每月一文的第二個(gè)學(xué)習(xí)篇目來組織大家重溫，有著更加積極的影響。(一)深化以民為本的理念?！鞍廖?，則骨肉為行路”，如果我們高高在上，只會(huì)脫離群眾，失去民心。堅(jiān)持防微杜漸，從點(diǎn)滴做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”。我們將抓住這個(gè)難得的機(jī)遇，凝聚各方面的智慧，集合各方面的力量，營(yíng)造聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展的濃厚氛圍。要經(jīng)常深入基層，深入群眾，充分聽取廣大黨員和群眾的意見。魏征提醒皇帝要知人善任，集思廣益，才能垂拱而治。簡(jiǎn)能而任之，任第五篇：《諫太宗十思疏》說課稿《諫太宗十思疏》說課稿《諫太宗十思疏》是高中語文第二冊(cè)第四單元首篇課文，現(xiàn)結(jié)合教改要求及教學(xué)程序設(shè)計(jì)就這篇文言文的教學(xué)從大綱、教材、教法、學(xué)情、心理、設(shè)計(jì)意圖、理論依據(jù)等角度作如下說明：一、說教材（一）教材的地位、作用及處理本單元文言文屬于唐代散文，《諫太宗十思疏》用了許多駢偶句式，但駢散語句交替運(yùn)用，既整飭莊重、氣韻充沛，又自然流暢，內(nèi)容充實(shí)，言之有物，代表了初唐時(shí)期散文的創(chuàng)作成就。理清課文的論證思路。（三）結(jié)合板書羅列的重點(diǎn)文字片段，明確文章內(nèi)容和思路，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。四、說教學(xué)程序（第一課時(shí)）教學(xué)程序各環(huán)節(jié)時(shí)間安排：“導(dǎo)入新課并釋題” 3分鐘“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“朗讀” 4分鐘“研習(xí)課文” 18分鐘“鞏固反饋” 18分鐘“小結(jié)” 2分鐘（一）課前口講訓(xùn)練（要求學(xué)生介紹與魏征、唐太宗有關(guān)的史料或故事）（二）導(dǎo)入新課并釋題背景簡(jiǎn)介“十思”的原文表述引導(dǎo)體會(huì)魏征作為一名“諍臣”“諫”的方式。告成天地，臣切有疑。試用自己的語言對(duì)“十思”內(nèi)容加以概括。其次當(dāng)堂書面表述，并指名學(xué)生將自己的表述寫在黑板上。__________________________________________________________________。（二）學(xué)法指導(dǎo)圈點(diǎn)評(píng)注法學(xué)習(xí)課文時(shí)用一些簡(jiǎn)單醒目的符號(hào)，在字、詞、句、段上勾畫，標(biāo)記疑問，評(píng)注閱讀時(shí)的感受、體會(huì)。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握課文中出現(xiàn)的常見實(shí)詞的詞義和虛詞的用法，疏通文意，結(jié)合板書識(shí)記材料，當(dāng)堂成誦。第一課時(shí)著重研習(xí)第一、二自然段，體會(huì)設(shè)喻、對(duì)比論證的運(yùn)用，結(jié)合比較閱讀，進(jìn)行寫作訓(xùn)練并加以評(píng)改。簡(jiǎn)能而任之，簡(jiǎn)能就是選拔能人。要通過民主程序決策重大事項(xiàng)，實(shí)行決策前論證、決策中票決、決策后責(zé)任制。兼聽則明，偏聽則暗?！柏懹^之治”，源于太宗的寬廣胸懷，得益于一大批忠臣義士直言進(jìn)諫。(三)恪守清正廉潔的情操。作為人民的公仆，我們一定要執(zhí)政為民，心為民所想，利為民所謀，權(quán)為民所用，真正把群眾作為我們的衣食父母，尊重群眾，善待群眾，只有這樣才能我們的干部才能得到群眾的信任，我們的事業(yè)才能得到群眾的支持，我們的黨才能得到群眾的擁護(hù)。“十思”就是對(duì)這個(gè)具有哲學(xué)理論深度思想方法論的具體詮譯。成語“垂手可得”的“垂手”，《過秦論》中“秦人拱手而取西河之外”中的“拱手”皆為輕易之意。文臣武將一起任用，垂衣拱手，不親自處理政務(wù)，天下就能治理好。成員，語出《》：“君者舟也，庶人水也。善：好克：能夠，如名句“靡不有初，鮮克有終”，又如成語“克勤克儉”。，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。ng]、兼