【正文】 《數(shù)學課程標準》指出：合作交流是學生學習的重要方式之一。這雖只是一個小例子，但它反映出學生正逐步會學，會主動獲知。只有這樣，才能使學生有安靜地自讀自悟的機會，真正落實從學習過程走向知識的體驗，達到自得的效果。在語文課堂中，即使是教學生字，也不能讓學生死記硬背。我個人認為，這個“實踐”應該包括閱讀實踐和生活實踐。依據(jù)目標和原則探究研究內(nèi)容，指導研究實踐活動的開展。研究時間：20101—20106 負責人：張秀琴研究成果：《小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查問卷》《小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報告》2.“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究”目標開發(fā) 研究時間：20107—20110 負責人：洪敏研究成果：小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究的基本思路、原則和目標(論文）。（2）2015年4月1日前，由王川根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，編制調(diào)查項目樣題。（3）2015年5月30日前，調(diào)查人員實地組織問卷調(diào)查，完成數(shù)據(jù)信息收集。：“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷及使用說明，調(diào)查報告（二）開發(fā)“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)”目標以“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查報告為基礎(chǔ)，來完成實踐活動目標開發(fā)工作。（三）開發(fā)“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)”內(nèi)容在“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)”目標指導下，策劃實踐活動內(nèi)容。，選擇活動對象，小范圍內(nèi)完成對活動的試操作，并收集活動相關(guān)信息材料。形成中期評估。形成“實踐研究”具體活動方案。（活動文集、動態(tài)圖像文件）（七)撰寫課題研究報告、申請結(jié)題 ：力爭成功結(jié)題：課題組集體研究，由江山、王川總結(jié)提煉，撰寫“小學生課堂自主學習能力培養(yǎng)研究”總結(jié)報告，填寫結(jié)題申請表。（6）結(jié)題鑒定會。一段新穎別致，引人入勝的導語，能立即吸引學生，使其注意力指向教師，指向教學內(nèi)容，從而使他們的內(nèi)心產(chǎn)生我要學的強烈愿望。③教師要根據(jù)不同層次的學生提出不同難度的問題，從而激發(fā)學生的求知欲。（2）查問。（3）思考。強化朗讀能力、培養(yǎng)質(zhì)疑能力一是讀通。四是質(zhì)疑的方法。在設(shè)計了學習問題之后，就給學生一定的時間獨立學習，一般十到十五分鐘。我們的做法一般是以四人為一學習小組進行分組討論，并由一名學習小組長具體負責組織討論，并匯總討論要點，為下一步的全班集體學習作好準備。培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會學生自我學習培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會學生自我學習是教學的最后歸宿。當然，在實際的學習過程中，由于學科的不同特點和學生個人學習程度的差異和學習習慣的不同，每個人的學習方法又可能千差萬別，因此，在實際的教學中我們也不能搞一刀切。學生的學習不可能僅僅局限在課堂上。與對照班相比，學生的綜合素質(zhì)和各種能力都明顯地優(yōu)于他們。很早就有人提出，中國的教育模式過于僵化，一味的填鴨式教學使得學生在一定程度上只知機械地接受知識，而不懂得自己思考。培養(yǎng)自主學習能力，首先要讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，這是自主學習的根基。教師在教學時，要指導學生適當獨處，學會獨立創(chuàng)新，這樣會有更高的效率。方法是工具，掌握了正確的方法，才會有效地培養(yǎng)自主學習的能力。，又要結(jié)合起來如今很多學校教學都采用小組學習方式，而且不僅將學生分成小組，也將桌子擺放成面對面的形式，通常4～6個人為一組。學生可以制訂一個有效的學習計劃，抽出一定時間進行評估，這樣更有利于能力的培養(yǎng)。總而言之，學生自主學習能力要從小培養(yǎng)、盡早培養(yǎng)，小學階段的學生如果有效地開發(fā)了自主學習能力，養(yǎng)成了獨立思考的能力，那么，在今后的更高層次的學習中會更加輕松，能力會進一步得到提升。合理安排自己的學習，可以努力學習一星期，在周末時犒勞一下自己，吃一頓大餐，然后適當休息，新的一星期繼續(xù)努力學習。所以學生在與其他同學共同學習的同時，也要留出獨立思考的空間，給每個人自行消化知識的時間。學生可以時常做一些高于平時水平的題目，每天堅持做一點，每次做都用不同的思維去考慮，時間久了自然會有思維上的進步。有自己的主見，對于自己認為正確的想法要堅持，不因為大多數(shù)人的選擇而跟隨從眾。創(chuàng)新在中國的教育中不能僅僅是一個口號，而要真正去實踐、去思考。給你自由而不獨立，仍是奴隸。一個國家，一個民族，如果不會創(chuàng)新，那么在日后的發(fā)展中是無法立足于國際社會的。這不能不說是一個奇跡。這時，我及時引導學生教學創(chuàng)新性思維訓練：假如凡卡寫清了通信地址，假如凡卡的爺爺能收到這封可憐的求援信，凡卡能徹底擺脫這種悲苦的命運嗎？真是一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論，很快達成了共識，大家一致認為：可憐的凡卡，還有無數(shù)個像凡卡一樣的苦命人都不可能真正擺脫這種痛苦的生活。所以，承擔著基礎(chǔ)教育重要任務的小學教育擔負著歷史性的重要使命。為了將學習更深入一步，也為了對學生的學習進行交流和評價，就很有必要展開全班學習大討論。這樣的探究性獨立學習，特別有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，特別有利于培養(yǎng)學生的自行研究問題的能力和創(chuàng)造精神。引導學生自主完成學習全過程引導學生自主完成學習全過程是學生自主學習的根本體現(xiàn)。從讀到議——讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，師生共同整理歸納出能引起學生探究欲望的問題，然后通過學生讀來找到答案或個性化的理解，最后交流評議；展示情境，從說到議——讓學生根據(jù)課文內(nèi)容來說一說，議一議，然后回歸到課文的語言文字中去，讓學生通過自我思考或小組合作達到悟文體情。要想使預習不成為一種形式，讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，首先課前布置預習，第二是重視檢查。所以，首先要教會小學生學會查字典。拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語，初讀課文時，可以用默讀的方式，一是了解課文的大體意思，譬如課文寫了一件事，或介紹了哪個人，描繪哪些風景等等。教師教態(tài)要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學生強烈的求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到輕松愉快，又積極參與學習。經(jīng)過一階段的理論強化學習，對課題研究有了明確的認識，形成了課題研究的初步操作理念，撰寫了課題實施方案，并提前進入了課題實驗階段。（2）總結(jié)提煉，研究成果裝訂成冊。（調(diào)查問卷、使用說明）（2）“小學生課堂自主學習能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”數(shù)據(jù)分析，調(diào)查報告。此項工作由洪敏、課題組研究人員于2017年12月集體完成，最終形成具體活動方案。此項工作由江山負責，于2016年6月前完成。此項工作由江山、王川負責，于2016年4月前成。，召開課題組主研究人員會，由江山負責初步擬訂實踐目標提綱。（1）2015年6月10日前，召開課題組成員會，布置調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和