【正文】 學(xué)生的獨立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)，更好地促進學(xué)生的終身發(fā)展。行動研究法：（1）根據(jù)不同的階段制定不同的計劃行為，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題；（2）采取行動，解決實際問題；（3）用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，對學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良的學(xué)習方法，促進科學(xué)的學(xué)習方法的形成。把課題研究作為學(xué)校的重要工程來抓，學(xué)校工作向教科研適度傾斜，促使學(xué)校教科研工作進一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。目前學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師訂閱了相關(guān)研究刊物，教學(xué)設(shè)施齊全，能保障課題研究的順利實施。一、課題研究進展在研究過程中，經(jīng)歷了課題負責人參加培訓(xùn)，開題報告會，課題組成員培訓(xùn)，課題組成員研究任務(wù)分工，對學(xué)生關(guān)于自主學(xué)習的問卷調(diào)查，完成調(diào)查報告，進行課題研究，并進入了實質(zhì)性的研究，我們在今年的物理自主學(xué)習教改實驗中，課內(nèi)和課外主要做了以下兩方面工作：加強課堂內(nèi)的自主學(xué)習實踐。拔河在全班學(xué)生的關(guān)注中進行了。學(xué)生自主學(xué)習的心理動因被激發(fā)了。此模式較適用于介紹新概念、新理論的教學(xué)內(nèi)容。嘗試課堂外的自主學(xué)習探索。主要開展的研究工作（1）跟蹤課堂教學(xué)聽課。教師談設(shè)計意圖；聽課的課題組成員談感想和建議；研究今后的主攻方向。初步形成了一個研究氛圍。這樣經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習活動會變得積極主動、科學(xué)得法。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式的首要任務(wù)。因而，如何正確認識指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推進素質(zhì)教育顯得十分重要。并大膽地在課堂教學(xué)中進行實踐探索，但也存在著許多問題：有的教師讓學(xué)生在課前“主動”預(yù)習教材，上課時讓學(xué)生自主“猜想”和“探索”可能存在的結(jié)論，但是由于教材演繹知識的呈現(xiàn)方式，往往使學(xué)生被動接受現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生在已經(jīng)知道結(jié)論的前提下無法進入真實的發(fā)現(xiàn)和探究過程；有的教師對自主探究的目的不明確，對探究的過程設(shè)計不清晰，導(dǎo)致學(xué)生盲目探究，最后只得由教師給出結(jié)論；有的教師雖然讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的過程，但他們往往不關(guān)注學(xué)生自主意識的養(yǎng)成。二、相關(guān)研究的現(xiàn)狀和趨勢分析1．國外研究現(xiàn)狀綜述 國外關(guān)于本課題的研究已有幾十年的歷史，如何讓學(xué)生科學(xué)、自主地學(xué)習，前人提出不少優(yōu)秀的理論，如布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習法、布盧姆的掌握學(xué)習法、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習理論等，馬斯洛也是以實現(xiàn)自我價值為己任的人本化教育家，他十分關(guān)注學(xué)生的自主個性發(fā)展。心理學(xué)的蓬勃發(fā)展給自主學(xué)習研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。信息加工理論認為：應(yīng)用信息加工的控制論來解釋自主學(xué)習，他們認為自主學(xué)習的動機來源于自我信念，包括結(jié)果預(yù)期、效能評判、歸因、誘因或價值觀等。三、課題研究的意義與價值對推進政治課程改革和政治學(xué)科建設(shè)提供理論支持。(2)有助于政治課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效率的提高。知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的核心是樂學(xué)，即學(xué)習者對學(xué)習懷有濃厚的志趣。這些過程有助于學(xué)習者了解自己和作出決策。策略：指的是達到一個目標所采取的步驟、方法和途徑。(2)研究過程準備階段(2014年68月)：查閱文獻，收集國內(nèi)外相關(guān)研究資料，組織研討，分析論證。指導(dǎo)學(xué)生自主撰寫政治小論文。撰寫課題研究報告，將專題論文匯編成集，舉行課題結(jié)題大會。經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題研究的具體情況進行歸納與分析，使之理論化、系統(tǒng)化，總結(jié)出適合政治學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習的基本原則和方法，上升為經(jīng)驗并進行推廣。(3)研究內(nèi)容創(chuàng)新：學(xué)生自主學(xué)習的有效性與政治學(xué)科課堂教學(xué)、課后延伸學(xué)習及自主記憶的有機整合?？梢宰プ　斑@是一株神奇的樹”這一線索，先讓學(xué)生個別讀，想象畫面；然后集體讀，邊讀邊想象；最后，抓住關(guān)鍵詞語、句子，反復(fù)朗讀品味，要突出“年復(fù)一年??”“經(jīng)歷過??”“一次又一次??”“一回又一回??”等句子，想象青海高原柳樹的生命力之頑強，讀出柳樹的“神奇”。在教學(xué)過程中，我們可以充分挖掘并利用豐富多彩的形象，讓學(xué)生用心、用情并用筆畫出來。因此，在語文教學(xué)中，通過想象作文來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力無疑是一種很好的辦法。（2）伴隨著音樂進行習作。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。有些文章雖然已結(jié)束，但意味猶存，這樣的文章可以讓學(xué)生加以想象并進行續(xù)寫。教學(xué)時，我讓學(xué)生進行口頭作文，把古詩《宿新市徐公店》變成一篇美文。課文語言清新明快，描寫準確生動。如，教學(xué)《灰椋鳥》時，有學(xué)生提出這樣的問題：文章中有幾個句子：“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”“沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”意思明明是非?？隙ǖ模谶@里為什么要用問號呢？我馬上引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀這幾個帶問號的句子，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中探求答案。教學(xué)時我們不妨就地取“材”，從教材中挖掘出可以用來培養(yǎng)學(xué)生自主能力的素材，以達到培養(yǎng)學(xué)生自主能力的目的。還可以進行專家咨詢，積極爭取專家的指點和幫助。在理論的指導(dǎo)下邊研究、邊實踐、邊改進、邊總結(jié)、邊完善，分步實施課題研究目標。中期檢查(2015年12月)：檢查、督促課題進展情況。撰寫開題報告，召開開題會議。2．課題研究的理論假設(shè)與研究目標(1)研究假設(shè)：如果進行本課題的研究，能改變學(xué)校以往政治學(xué)科課堂教學(xué)實踐中存在的問題，探索出比較適合實際的“政治學(xué)科自主學(xué)習能力”的培養(yǎng)，就能進一步增強學(xué)生的政治學(xué)科自主學(xué)習意識和自主學(xué)習能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。當然，學(xué)生的自主學(xué)習能力不是與生俱來的，而是通過學(xué)習逐漸形成的。很多論文在不同刊物發(fā)表或在不同級別的評比中獲獎。(3)有助于學(xué)生學(xué)習主體性的發(fā)揮和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。具體地說，在學(xué)習前，學(xué)習者有著積極的學(xué)習心向，有明確的近期和長遠的學(xué)習目標；能自己制訂出學(xué)習規(guī)劃和詳細計劃；在學(xué)習中能正確應(yīng)用學(xué)習策略，取得良好學(xué)習效果；能運用所學(xué)技能與能力積極進行交際活動；在學(xué)習遇到不利情況時能及時進行心態(tài)、方法等方面的自我調(diào)整；在學(xué)習中和學(xué)習后能獨立思考，富有創(chuàng)新精神。主張教育學(xué)生時要使學(xué)生能夠做到“自動、自學(xué)、自覺”。人本主義認為：應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力作為最高的要求，主張以學(xué)生為中心組織教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習，自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，自主性和創(chuàng)造性。反對以獲取和積累知識為目的，認為這是成人按自己的標準強加給學(xué)生的，忽視了學(xué)生的個性和個人經(jīng)驗，限制了他們的主動活動，對思維的發(fā)展起破壞作用。自主性主要表現(xiàn)在學(xué)生有了新的學(xué)習理念，有發(fā)現(xiàn)問題、參與解決問題過程的內(nèi)驅(qū)力和行動力。有些政治教師認為，在政治課時很少的情況下，能夠讓學(xué)生學(xué)會所學(xué)的知識，考試中取得好的成績，完成自己的教學(xué)任務(wù)就可以了，沒有必要浪費時間去讓學(xué)生自主學(xué)習。長期以來政治課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問的教學(xué)模式，使學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習變成了一種在外力強制下的被動行為。改革開放特別是進入21世紀以來，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展、社會生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，對每個社會成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。教師除了精心設(shè)計好教學(xué)過程()外，還要靈活應(yīng)對自主學(xué)習中出現(xiàn)的各種情況和拓展延伸中學(xué)生提出的開放性問題，并做出及時評價。這樣學(xué)生的各種素質(zhì)才能得以全面發(fā)展，并為學(xué)生潛能的發(fā)揮和以后的終生學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在在課堂上能積極發(fā)言，勇于對權(quán)[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]威挑戰(zhàn)，對一些問題能產(chǎn)生質(zhì)疑。（2）教師心得。鼓勵學(xué)生大量閱讀與物理內(nèi)容有關(guān)的書和雜志，勤做讀書筆記，適當時候進行讀書活動交流。其目的培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]對知識進行自主梳理能力和辨析能力，優(yōu)化其認知結(jié)構(gòu)，獲得系統(tǒng)提高，發(fā)展其創(chuàng)造力。如：電功和電功率、焦耳定律、功率等。教師用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習心向，這是有意義學(xué)習的情感前提。如：密度、大氣壓強、電流的規(guī)律、電壓的規(guī)律等。教科室將認真組織論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗成果向報刊投稿工作，爭取有研究文章在市級以上報刊發(fā)表。對當前學(xué)生的學(xué)習方法進行現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)生、教師、家長緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實性。第三階段：推廣深化階段（2014年2月——2014年12月）第四階段：總結(jié)、評估、評定階段（2014年2月——2015年12月）總結(jié)課題成果，撰寫結(jié)題報告，組織專家評估驗收。五、