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最新誡子書教案合集5篇-文庫吧在線文庫

2024-10-25 00:34上一頁面

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【正文】 、后人的諄諄教誨。情感、態(tài)度與價值觀理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。誦讀積累法、精讀探究法。他躬耕隴畝時“茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯”,但注意結(jié)交名士,研讀古籍,留心時政,常以管仲、樂毅自勵。(2)學生以自己喜歡的方式讀課文。合作探究:小組合作,解決個人翻譯過程中遇到的難題。(1)提出論點:靜以修身,儉以養(yǎng)德;(2)治學(靜):夫?qū)W須靜也,才須學也,非學無以廣才,非志無以成學(正面)。(論據(jù)略)(3)諸葛亮認為成才成學的條件是什么?理想的人才必須具備三個基本條件:志、學、才。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言,這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁,死而后已”。修身子237。寫作 思路要清晰1.了解一般文章的行文順序,學會條理清楚、層次分明地寫文章。1.整體構(gòu)思,確定中心。(3)邏輯順序:即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內(nèi)容。(3)可以用文字敘述,也可以用圖表加文字的形式?!暗昧说昧耍趺床辉缯f,我還有一套閑著呢,你等著。其他人還沒到廁所就開始抱怨了,到了以后更是捂著鼻子杵在那,還不忘用埋怨的眼神看看其他人。范文:這天,我回家晚了那一次的回憶至今我還牢牢記在心里,因為,這天我回家晚了。爸爸會怎樣呢?是一臉憤怒的表情?還是在等著我,要揚起大手掌打我呢?我真想像孫悟空一樣,有七十二變,那樣我就會拔下一根毫毛,讓它變成我,去見爸爸。對不起,爸爸媽媽,我讓你們擔心了,我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。過了一會兒,吳老師來了。所謂的課外學習小組,就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè),互相交流、探討。我從驚訝中回過神來,問吳爺爺:“吳爺爺,請問怎樣才能學好物理呢?”吳爺爺語重心長地說:“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’。二、教學重點:背誦課文,積累警句。播放錄音,學生聽讀,完成下列任務:(1)標記生字注音。(三)精讀,疏通文意:自主學習:學生借助課下注釋,工具書自主譯讀課文,了解文章內(nèi)容,圈畫疑難問題。(四)研讀,賞析文章: 故事引子:諸葛亮是三國時期著名的政治家,軍事家,他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世,不求聞達于諸侯”,但注意結(jié)交名士,研讀古籍,留心時政,常以管仲、樂毅自勵。C、修身:(躁):淫慢則不能勵精,險躁則不能治性(反)。(自己思考,小組交流,個人回答)警句推薦:A、淡泊:茍利國家,不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤(陶淵明);水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?。第三篇:誡子書教案《誡子書》教案教學目標:讀準字音,注意朗讀節(jié)奏,熟讀成誦。)廬(l古代稱之為“發(fā)語詞”,現(xiàn)代有的語法書稱之為“提頓語氣詞”。⑧遂:終于,最終。年華隨著光陰流逝,意志隨著歲月消磨,最后就像枯枝敗葉那樣,(成了無所作為的人)對社會沒有任何用處,(到那時,)守在自家的狹小天地里,悲傷嘆息(想回到過去的青少年時代重新學習)還有什么用呢!后悔又怎么來得及呢? 【作者簡介及背景】諸葛亮(公元181—234年),字孔明,號臥龍,山東瑯琊郡陽都人(今山東省沂水縣)?,F(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段,等待時機成熟就可以“致遠”,轟轟烈烈干一番“驚天地,泣鬼神”的事業(yè)更加有所為。(二)非學無以廣才,非志無以成學無論人處于什么階段(少年,中年,晚年),學習與志向總是最重要的。諸葛亮的眼光是深邃的,他告誡兒子“非學無以廣才”的話語既是很普通的諄諄告誡,也是亙古未變的哲理?!睕]有堅定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學中去的?!保ㄈ龂?嵇康)人是有思想的高等動物。3、引導學生理解成才的三個條件:志、學、才三者之間的關(guān)系。(找生談。n)(b243。3、集體朗讀課文。注意結(jié)合具體問題,對學生進行學習古文方法的指導。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才,這三者是缺一不可的。學生背誦課文。七、布置作業(yè)1、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故?!边@句話的核心是一個“靜”字。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言,這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁,死而后已”。教學重點: 1、背誦課文。針對文章的精彩之處,用換句的方法品味咀嚼。2、找生朗讀課文,師點撥存在的問題。解決不了的,教師給予點撥。明日復明日,明日何其多!我生待明日,萬事成蹉跎。3、“君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠。提醒學生:注意一句話一句話地背,要注意句間停頓,開始時,要慢背,心里裝著現(xiàn)代文,嘴里說著古文。2、背默課文。意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!二、精讀文章,疏通文意 小組合作學習:借助課下注釋,工具書自主翻譯課文,了解文章內(nèi)容,圈畫疑難問題?!绷撂槠唬骸俺几医撷诠呻胖?,效忠貞之節(jié),繼之以死!”先主又為詔敕③后主曰:“汝與丞相從事,事之如父。參考示例,寫出具體所指。1.解釋下列句中加點的字。10.在《出師表》一文中也有能體現(xiàn)諸葛亮的淡泊名利的思想的語句是。()精 .....險躁()則不能治性 年與時馳()遂成枯落()悲守窮l如,(1)時光飛逝,我們要珍惜時光,不能等到自己變老,和世界脫節(jié),才悲嘆蹉跎的歲月,那將于事無補。因為節(jié)儉方可清心寡欲,避免浪費。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才,這三者是互相聯(lián)系,缺一不可的。在本環(huán)節(jié)中,要求學生譯文的語言,除了達到文通字順外,也要力求文字優(yōu)美。學生學習時,教師巡回,及時給予指導。明確:賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等)諸葛亮是在54歲的時候逝世的,在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話,這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓,可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。教學難點:引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。)淫慢(y237。六、談感受,說啟發(fā)。?理想的人才必須具備三個基本條件:志、學、才。只要學生言之有理即可?!皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系?因為節(jié)儉方可清心寡欲,避免浪費。(如:年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!譯為:年華隨時光消失,意志隨歲月流逝,最終枯敗零落,對社會沒有任何貢獻,只能悲哀地守著窮房子,那時后悔又怎么來得及呢?。┧?、研讀賞析課文諸葛亮寫這封信的用意是什么?告誡兒子立志學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。2、質(zhì)疑問難。)(2)停頓夫∕君子∕之行,靜∕以修身,儉∕以養(yǎng)德,非∕澹泊∕無以∕明志,非∕寧靜∕無以∕致遠。要求,借助工具書掃清生字障礙,注意停頓。設(shè)計問題,分組討論。注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解?!胺虬笥谛乃溃怂酪啻沃?。他們的人生注定將是碌碌無為的一生,平庸的一生,可悲的一生,最后只能“悲守窮廬”。在上大學時,我們幾乎都是成年人了,熬過了人生學業(yè)中的最重要、最艱苦的關(guān)口高考,所以很多大學生開始松口氣歇下來了,失去了往日高中時拼搏的身影,平時的學習只要考及格就行,最后只圖混個文憑,仿佛大學只是供“天之驕子”休息娛樂的場所。“淡泊明志,寧靜致遠”,雖只寥寥八字,卻被諸葛亮鐘愛一生,而且貫穿諸葛亮一生,作為他的精神的集中體現(xiàn),其影響力遠遠超過其原創(chuàng)《淮南子》?!久滟p析】(一)非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠這是邏輯學中“雙重否定”的句式,否定之否定便是肯定,以強烈而委婉的語氣表達了他對兒子的諄諄教誨與無限期望。不看輕世俗的名利,就不能明確自己的志向,不能內(nèi)心平靜全神貫注地學習,就不能實現(xiàn)遠大的理想。④淫:放縱,沉溺,無節(jié)制。夫?qū)W須靜也,才須學也想一想:諸葛亮告誡要成才,必須具備哪幾個條件? 小組合作,質(zhì)疑探究為什么修身要靜,養(yǎng)德要儉?儉以養(yǎng)德與靜有什么關(guān)系?怎么理解“非淡泊無以明志,非寧靜無以成學”?【注釋】①書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種應用性文體。教學方法:誦讀法,合作探究法 教學過程:一、導入請學生談自己了解的諸葛亮。(席勒)(2)積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。齊背。他以自身言行感染激勵自己的子孫,“善政嘉事”,“美聲溢譽”,其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧,為國捐軀,一家三代,鞠躬盡瘁,死而后已,深為后人傳誦。師參與討論。(指定學生誦讀,余生糾正,后齊讀)學生自由朗讀,互讀。四、課時安排:一課時五、教學過程:(一)導入新課:“丞相名垂汗簡青,書臺猶在誰復登”“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義,赤心貫蒼穹”??千古良相諸葛亮不但是陸游、文
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