【正文】 題指南 依據(jù)個(gè)人學(xué)科優(yōu)勢(shì)和研究興趣 考慮實(shí)際條件,?,3.撰寫課題申報(bào)書 課題申報(bào)書的主要內(nèi)容： 課題申報(bào)人以及課題組成人員的基本情況 課題設(shè)計(jì)論證或立項(xiàng)依據(jù)（含本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)及研究意義、研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處、 前期相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)等 ） 課題研究的基礎(chǔ)和保證條件（含負(fù)責(zé)人和主要成員的前期相關(guān)研究成果、科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)、完成本課題研究的時(shí)間保證、資料設(shè)備等科研條件 等） 課題研究實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 經(jīng)費(fèi)概算 課題申報(bào)書樣表,?,4.推薦申報(bào)評(píng)審 依據(jù)指標(biāo)限額向上級(jí)推薦立項(xiàng) 5.組織課題（項(xiàng)目）研究 開(kāi)題、實(shí)施研究計(jì)劃 6.組織中期檢查 7.課題結(jié)題驗(yàn)收,?,四、高校青年教師科研：?jiǎn)栴}與對(duì)策（P195）,存在問(wèn)題： 青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研時(shí)間不足 對(duì)青年學(xué)術(shù)骨干建設(shè)與培養(yǎng)重視不夠 青年教師的科研層次和水平有待提高 科研機(jī)構(gòu)在科研管理制度上的欠缺,?,提高青年教師科研水平的對(duì)略（P196） （高校青年教師的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)）,增強(qiáng)科研意識(shí)，盡快形成學(xué)術(shù)態(tài)度 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科教學(xué)科研素質(zhì) 建立青年學(xué)術(shù)骨干的科研管理激勵(lì)制度 為青年教師科研提供平臺(tái),?,學(xué)術(shù)失范：一個(gè)引起重視的問(wèn)題 （補(bǔ)充內(nèi)容）,1.學(xué)術(shù)不端事件回顧 2.學(xué)術(shù)失范的根源 學(xué)術(shù)價(jià)值失范、學(xué)術(shù)道德滑坡、學(xué)術(shù)制度缺失等 3.學(xué)術(shù)失范的防治 構(gòu)建學(xué)風(fēng)監(jiān)控和防范制度 建立以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)體系 從源頭上把關(guān)，嚴(yán)格要求（對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生要求） 提高防治技術(shù)（學(xué)術(shù)不端行為測(cè)謊儀）,?,社會(huì)服務(wù)篇,第十一講 高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能 第十二講 高校教師的社會(huì)服務(wù)活動(dòng),?,一、對(duì)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的認(rèn)識(shí)（P186）,1.社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生（P208） 美國(guó)的贈(zèng)地學(xué)院是社會(huì)服務(wù)職能的 倡導(dǎo)者和推動(dòng)者 威斯康星思想,?,2.大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的內(nèi)涵、特點(diǎn) 內(nèi)涵： 廣義的社會(huì)服務(wù)包括了培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)。24.10.2105:07:4805:07Oct2421Oct24 重于泰山，輕于鴻毛。24.10.2124.10.2105:0705:07:4805:07:48Oct24 務(wù)實(shí)，奮斗，成就，成功。2024年10月21日星期一上午5時(shí)7分48秒05:07:4824.10.21 嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)，讓生產(chǎn)更加有保障。 教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三者相互聯(lián)系、相互滲透、相輔相成、互為依存?！?講課要“充滿自信，精神飽滿，神采飛揚(yáng)，富有魅力。,?,七、高校教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和原則（P91）,高校教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律 1.教學(xué)相長(zhǎng)性規(guī)律 2.教學(xué)發(fā)展性規(guī)律 3.教學(xué)教育性規(guī)律,?,高校教學(xué)活動(dòng)的原則,1.主導(dǎo)主體性相結(jié)合 2.科學(xué)性與思想性相結(jié)合 3.教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合 4.理論與實(shí)踐相結(jié)合,?,八、高校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)和基本策略,高校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié) 1.準(zhǔn)備教學(xué) 2.實(shí)施教學(xué) 3.評(píng)價(jià)教學(xué) 4.反思教學(xué) 大學(xué)教師開(kāi)學(xué)應(yīng)該做什么？,?,高校教學(xué)活動(dòng)的基本策略（P102）,教學(xué)策略：為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。 2.專業(yè)基礎(chǔ)課程 3.專業(yè)主干課程 4.專業(yè)前沿課程 每一類課程應(yīng)該有理論性課程和實(shí)踐性課程、有必修課程和選修課程。” “使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。,?,高校教師隊(duì)伍的職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)（P48）,什么是“雙師型”教師？ 行政標(biāo)準(zhǔn) 院校標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)者標(biāo)準(zhǔn),?,二、高校學(xué)校的學(xué)生,大學(xué)生的基本社會(huì)特征 感受時(shí)代精神的敏銳性 參與社會(huì)活動(dòng)的積極性 群體成員的互動(dòng)性 結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性,?,關(guān)于大學(xué)生的幾個(gè)問(wèn)題（P50）,學(xué)生的本質(zhì) 影響學(xué)生發(fā)展的因素 大學(xué)生的特點(diǎn) 大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn),?,大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn),主動(dòng)性（自主性） 開(kāi)放性（多渠道性） 獨(dú)特性 創(chuàng)造性 專業(yè)性,?,三、大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的角色定位及其相互關(guān)系（P52）,學(xué)生：教學(xué)活動(dòng)的主體。 高等學(xué)校的教師，不僅承擔(dān)培養(yǎng)人的任務(wù)，而且還對(duì)國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平和社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)產(chǎn)生重要影響。 對(duì)教育平等的不同解釋，往往影響教育政策的制定過(guò)程。 依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，立足自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，充分借鑒國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，確立科學(xué)發(fā)展觀，明確辦學(xué)方向，制定發(fā)展規(guī)劃。加入WTO后，高等教育廣泛地參與全球范圍的教育服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)。有高等學(xué)校2689所，本科院校1090所（獨(dú)立學(xué)院322所），高職高專院校1215所（高職院1071所）。二者在教育目的、對(duì)象、規(guī)模上存在著明顯區(qū)別。 40歲以下教師占63.5%?！敖H繁殖”所形成的學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)具有同質(zhì)性，不僅不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新，而且易導(dǎo)致大學(xué)學(xué)術(shù)的退化。（P25）,?,現(xiàn)階段我國(guó)高校分類情況（補(bǔ)充內(nèi)容）,清華大學(xué)21世紀(jì)發(fā)展研究院的分類 （1）研究型大學(xué) （2）教學(xué)研究型大學(xué)（研究教學(xué)型大學(xué)） （3）教學(xué)型大學(xué)或?qū)W院、社區(qū)學(xué)院或二年制度大學(xué) 華東師范大學(xué)高等教育研究所的分類 （1）博士/研究型大學(xué) （2）碩士型大學(xué) （3）學(xué)士型大學(xué) （4）高職高專院校 教育部“211”“985”大學(xué)評(píng)審 （1）“211”高校107所（2005年） （2）“985”高校43所（2008年）,?,世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?（補(bǔ)充內(nèi)容）,一些研究者提出了6個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)： 有一批國(guó)際上知名的一流學(xué)科 屬于研究型大學(xué) 教師隊(duì)伍中有一批世界大師級(jí)學(xué)者 辦學(xué)特色明顯，辦學(xué)理念明確 國(guó)際化程度和留學(xué)生比例高 學(xué)生素質(zhì)一流，能為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，特別是杰出的科學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家,?,正確認(rèn)識(shí)我國(guó)大學(xué)教師的差距 （補(bǔ)充內(nèi)容）,我國(guó)大學(xué)教師總體水平不高，學(xué)術(shù)大師匱乏。,?,5.中國(guó)高等教育的發(fā)展歷程,中國(guó)古代的“大學(xué)” 與今天大學(xué)的區(qū)別,?,中國(guó)大學(xué)的三次轉(zhuǎn)型發(fā)展 1922年新學(xué)制頒布 新中國(guó)成立后 改革開(kāi)放后,?,中國(guó)高等教育發(fā)展概況,?,六、高等學(xué)校的職能及其發(fā)展,1.現(xiàn)代高等學(xué)校的主要職能及其相互關(guān)系。,?,高等教育的概念