青島版科學(xué)五上聲音的產(chǎn)生教學(xué)案例和設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 師發(fā)放科學(xué)探究記錄表，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行整合，對(duì)結(jié)論進(jìn)行概括提升，上升到科學(xué)的層面。） 師：同學(xué)們真了不起，模仿出了這么動(dòng)聽、可愛的聲音，那你知道人發(fā)聲時(shí)是哪兒在振動(dòng)嗎？ （學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)?！? 師：學(xué)到這里，我想問一問，對(duì)于聲音，你還有什么問題嗎？ （學(xué)生說出自己心中還存在的疑問。假設(shè)不是憑空猜想，而是從觀察和收集資料出發(fā)，經(jīng)過整理和分析產(chǎn)生的想像和概括。教材在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了“小小音樂會(huì)”、“制造聲音”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查研究”等逐步遞進(jìn)的探究活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)理解“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的” 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼尺、皮筋、隊(duì)鼓、音叉、梳子、小瓶、氣球、水、泡沫小球，笛子，鑼、麥桿、聲音課件 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問題 談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？ 播放制作的聲音課作，聽聲音猜物體：（ 1）笛子、鋼琴、鑼等樂器發(fā)出的聲音；（ 2）來自自然界的聲音，包括腳步聲、鳥鳴聲、鴨子叫、喇叭聲、 流水聲、孩子們的歡笑聲等。 ] （三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論 預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案：你能想辦法讓我看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng)，你可以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明給大家看。 欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂。方法的創(chuàng)新讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的欣喜和成功的快樂，乃是科學(xué)教育的真諦所在。如何讓學(xué)生在親歷中學(xué)會(huì)獲取信息，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂至關(guān)重要。 展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 歸納結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。（板書課題：16聲音的產(chǎn)生） [設(shè)計(jì)意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，從而不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽也是認(rèn)識(shí)物體的重要學(xué)法，為在后面的學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用更多的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象作鋪 墊 ] （二）制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因 談話：要驗(yàn)證猜想正確與否，我們?cè)撚檬裁捶椒兀浚ㄗ鰧?shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象）需要我們觀察物體發(fā)聲時(shí)都有些什么現(xiàn)象，首先要制造聲音，你有哪些制造聲音的方法？（敲打、碰撞、摩擦等） 交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢？ 通過討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。因此，本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。并且探究過程的設(shè)計(jì)具有層次性，例如在探究聲音產(chǎn)生的原因時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手制造聲音的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再一次猜想聲音產(chǎn)生的原因。 通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想探究聲音產(chǎn)生的興趣，并通過學(xué)生的制造聲音實(shí)驗(yàn)、使物體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，讓
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