【正文】 真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。”教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。這樣看來，師愛與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。學(xué)《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》有感今天，我們集中學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？閑暇時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)說起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了?！焙螞r我們是幼兒教師，從事著“托起明天太陽(yáng)的人”，有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于幼兒的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。然而，她的這種“愛”又與眾不同，她愛得單純、愛得無(wú)私、愛得直接、愛得痛快；這種“愛”給人以力量、給人以動(dòng)力、給人以鼓舞、給人以信心；這種“愛”催人奮進(jìn)、催人圖強(qiáng)、催人成長(zhǎng)、催人成功。正當(dāng)他萬(wàn)分焦急的時(shí)候，有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里?！眳巧燮祭蠋熒钌畹?zé)釔壑暮⒆?，在吳老師的教育字典里，沒有居高臨下的命令，也沒有嚴(yán)肅呆板的訓(xùn)練，她用她的熱情和真誠(chéng)來對(duì)待每一個(gè)孩子。這使我不僅對(duì)吳邵萍老師產(chǎn)生無(wú)比敬仰的情感，也更讓我看到了一個(gè)幼兒教師的努力方向和責(zé)任，鞭策著我不斷地學(xué)習(xí)、快快成長(zhǎng)。讓我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)快樂，尋找幸福吧！作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。因此，作為老師的我比任何職業(yè)的人更要嚴(yán)格要求自己。每天清晨“老師，您早。一個(gè)好的教師固然會(huì)對(duì)幼兒未來的一生產(chǎn)生深刻的影響，但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長(zhǎng)發(fā)展就絕非是一個(gè)老師能單獨(dú)完成的，需要老師團(tuán)結(jié)一致，密切配合，共同完成工作。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。就連一個(gè)各項(xiàng)能力都比別的孩子低的小朋友，在吳老師的細(xì)致輔導(dǎo)下，三年的時(shí)間內(nèi)也達(dá)到了同齡兒童的水平。這道理大家都知道。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。在我們并沒有完全領(lǐng)會(huì)此中深意的時(shí)候，吳邵萍老師的諸多行動(dòng)再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的苗頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛。”吳紹萍老師始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。教師,這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),在教育的殿堂里,用生命燃起了愛之火。她曾先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“江蘇省特級(jí)教師”“南京市十佳青年教師”“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”“南京市千名崗位能手”“南京市首屆名教師”“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲 下去，用溫柔的擁抱和親切的話語(yǔ)讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”?！睈蹐@勝愛家。平日總是起早貪黑，早到遲走。更為可貴的是，南京市內(nèi)無(wú)論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無(wú)保留地傳授她的教科研成果。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國(guó)音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，立即前往學(xué)習(xí)，一連7天下來，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國(guó)音樂教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報(bào)告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。八五期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng)，他們認(rèn)為：“該課題選擇開放性主題課程活動(dòng)在幼兒園園本實(shí)踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動(dòng)，與促進(jìn)兒童更加主動(dòng)全面的發(fā)展，與家庭、社會(huì)教育資源的整合，與教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進(jìn)行了拓展性的研究，立意新，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實(shí)的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。近五年，她的足跡遍布全國(guó)各地，講課近100多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師?！眳巧燮祭蠋?，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。事后，當(dāng)感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對(duì)他表示酬謝時(shí)，這位男子說：“這不需要回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你也要盡力幫助他。作為一名新教師，我很感謝學(xué)校扶持新教師的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，讓我們年輕教師與學(xué)校里的優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)，給我們年輕教師提供了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到困惑時(shí)可以及時(shí)的去向我們的師傅進(jìn)行請(qǐng)教，是我們的教學(xué)水平迅速提高。每當(dāng)有人跟吳邵萍探討幼兒教育最重要的是什么，她也總是說：“一是建立情感，二是了解孩子，三是愿意付出。教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)心和愛護(hù)，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。愛是永恒的主題，學(xué)是永恒的追求——學(xué)吳邵萍事跡有感（吳美）最近在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師吳邵萍的先進(jìn)事跡。因此，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)生活上遇到困難，我們應(yīng)當(dāng)不厭其煩的耐心指導(dǎo)；當(dāng)幼兒做錯(cuò)了事的時(shí)候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓幼兒知道做錯(cuò)事的原因。她愿意做孩子成長(zhǎng)的催化劑。所以，作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)教書育人的楷模 世人學(xué)習(xí)的典范學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)昌榮中心校 韋 秀這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，頗有收獲。對(duì)優(yōu)等生不過分偏愛，很容易做到；對(duì)問題學(xué)生也一視同仁卻不容易。我們要像她一樣愛每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。我要學(xué)習(xí)她“將愛平等地灑向每個(gè)孩子”；我要學(xué)習(xí)她好學(xué)、勤學(xué)的精神。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。我常常在想，是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢?學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我才明白，應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生最樸素、最無(wú)私的的愛，是所有教師對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的奉獻(xiàn)使我們受人敬重。吳邵萍老師用行動(dòng)告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。現(xiàn)在吳邵萍老師用行動(dòng)告訴我：愛能 1夠創(chuàng)造奇跡，每個(gè)孩子都是他們父母的希望，我們沒有權(quán)利放棄。她是我們學(xué)習(xí)的楷模。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。面對(duì)這樣獨(dú)特的孩子，吳老師的愛與耐心是給我們最好的啟示。曾在網(wǎng)上看到過一個(gè)評(píng)選最受歡迎教師的投票，得分最高的就是幼兒教師，因?yàn)槟莻€(gè)既保護(hù)了我們的弱小又激發(fā)了我們的好奇的美好人物一直留在每個(gè)人心里。愛是永恒的主題，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛”字之上。吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。在工作中我們要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注?？戳怂氖论E，我也深感自己的責(zé)任重大。教師是令人尊敬的職業(yè)。所以我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。殊不知奉獻(xiàn)一份愛，自己將收獲更多的愛，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。如今，這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。更為可貴的是，南京市內(nèi)無(wú)論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無(wú)保留地傳授她的教科研成果。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露長(zhǎng)期以來，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動(dòng)》為近階段園本課程實(shí)踐研究中不可多見的專業(yè)著作。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在創(chuàng)建江蘇省省級(jí)示范性幼兒園時(shí)，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。吳邵萍還 說，“幼兒教師的一言一行，都會(huì)影響到幼兒的成長(zhǎng)。她27年來始終立 足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對(duì)孩子一視同仁，無(wú)私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展?，F(xiàn)任江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)特級(jí)教師。副園長(zhǎng)宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。吳老師這種無(wú)私而偉大的愛，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。吳紹萍老師就是這長(zhǎng)明燈的真實(shí)寫照，她一心一意地為著教育事業(yè)而無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己的一切乃至生命。所以，作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。從她父親住院到去世，吳邵萍從未請(qǐng)過一次假。目前，她讀完了教育學(xué),心理學(xué),管理學(xué),家長(zhǎng)工作,課程理論,親子教育等各類書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛快的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)智慧型園長(zhǎng)。學(xué)習(xí)她就是要永遠(yuǎn)保持對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不懈追求奮發(fā)向上，對(duì)有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛”。在信息時(shí)代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識(shí)老化的周期很短,更新的速度很快。在幼兒園工作的幾年里，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、耐心教育孩子們的感人事跡，親身感受了那為了孩子們的美好明天而真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。特別在工作中，我們會(huì)有心里不平衡，發(fā)牢騷什么的，不能自我調(diào)節(jié)。以前我只知道作為一名幼兒教師，只要把孩子看好、把知識(shí)傳授給孩子就可以了，沒想到作為一名幼兒教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是那么重。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。她對(duì)待南京師范大學(xué)本科生及研究生所遇到的問題和困難細(xì)致入微、對(duì)待幼兒園里的青年教師更加注重言傳身教，在平日工作中經(jīng)常下班級(jí)聽青年教師的課，并課后給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，從大的框架大小的細(xì)節(jié)等等方面都對(duì)給每位教師針對(duì)性的額點(diǎn)評(píng)，使他們受益匪淺。就像蘇霍姆林斯基說的：“世界上沒有才能的人是沒有的。許多年后的一天，克雷斯被突然的洪水困在了一個(gè)孤島上，一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險(xiǎn)救了他?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“現(xiàn)實(shí)”的，現(xiàn)實(shí)的我們有時(shí)只看到利益、只看到“自己”。慈母般的吳邵萍老師讓幼兒感受到了這種溫暖和安全，陪伴小時(shí)凱的午睡；用三年的時(shí)間培養(yǎng)了小余雯的能力，孩子變化正是因?yàn)楦惺艿搅怂膼?，這都是“愛”給予的希望。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒有愛的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴孩子，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒有愛的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從沒向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過狀，這便是偉大的師愛。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。學(xué)習(xí)吳邵平老師先進(jìn)事跡有感徐潔從事幼兒教育已經(jīng)快一年多了，我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？是對(duì)工作一絲不茍的勁頭？是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。”吳邵萍經(jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，平凡之處彰顯出偉大的人格。因此，老師要學(xué)會(huì)尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。人活著要有點(diǎn)精神追求，當(dāng)吳邵萍老師成為我們教師大眾的榜樣時(shí)，“德高為師、學(xué)高為范”，真讓我由衷地往心里去。27年的旅程真實(shí)又溫暖，還來自于她“平淡”的力量。之所以讓我們感動(dòng)，是因?yàn)槿紵谒闹械臏嘏憔茫椛涞母腥玖脱由炝?。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，