【正文】 事跡深深地感動著我們，震撼著我們，中學(xué)高級教師，先后擔(dān)任音樂，語言，科學(xué)，美術(shù)，體育等各學(xué)科教師，年級組長，副園長，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強學(xué)高為師，身正為范，教書育人的使命感，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神，同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻(xiàn)，假如是我的孩子，我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎 ，像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢 當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，我們要用自己的愛心，細(xì)心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，也就決定了教學(xué)的起點，沉下氣，踏踏實實工作，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，我們在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教科研活動，有時外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，所以，當(dāng)別人在雙休與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備，還在為某個學(xué)生的個體行為想辦法，有家長向我們道謝時，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事，領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，更新自己的教育觀念，只要我們盡職盡責(zé)，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)，哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，她是要求老師之間相互拜師，不管是老教師，年輕教師，她教我如何引導(dǎo)孩子，駕馭課堂，！27年來，她始終立足于幼兒教育的第一線，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，以獨特的人格魅力向全體黨員樹立了榜樣.第二篇：吳邵萍學(xué)習(xí)心得點滴成愛——學(xué)習(xí)吳邵萍老師的事跡姚王鎮(zhèn)中心幼兒園 陳倩今天，我們?nèi)w老師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，深有感想。在工作中，我們常常打著愛學(xué)生的旗號對學(xué)生嚴(yán)格要求，有時甚至是一種苛刻的要求，以至于孩子對老師是敬而遠(yuǎn)之，老師也常常倍感困惑：滿腔熱情地對學(xué)生，學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后，我們可以再一次地問問自己，我們對孩子的那種“好”是真心的嗎？或者我們愛的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎？從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案：其實愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。她的事跡令學(xué)習(xí)的同志深深震撼和感動。我想在我們每個班級也會有類式“小凱”“小雯”的孩子，我們也要讓他們因為遇上了我們吳老師的同行也成為幸運的孩子。作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。之所以讓我們感動，是因為燃燒在她心中的溫暖恒久，輻射的感染力就延伸了。人活著要有點精神追求，當(dāng)吳邵萍老師成為我們教師大眾的榜樣時，“德高為師、學(xué)高為范”，真讓我由衷地往心里去。吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，平凡之處彰顯出偉大的人格。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實，教育任務(wù)也不可能完成。教師的一言一行，一舉一動，對孩子都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴孩子，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。慈母般的吳邵萍老師讓幼兒感受到了這種溫暖和安全，陪伴小時凱的午睡；用三年的時間培養(yǎng)了小余雯的能力，孩子變化正是因為感受到了她的愛，這都是“愛”給予的希望。許多年后的一天，克雷斯被突然的洪水困在了一個孤島上，一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險救了他。她對待南京師范大學(xué)本科生及研究生所遇到的問題和困難細(xì)致入微、對待幼兒園里的青年教師更加注重言傳身教，在平日工作中經(jīng)常下班級聽青年教師的課，并課后給予點評指導(dǎo)，從大的框架大小的細(xì)節(jié)等等方面都對給每位教師針對性的額點評，使他們受益匪淺。以前我只知道作為一名幼兒教師，只要把孩子看好、把知識傳授給孩子就可以了，沒想到作為一名幼兒教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是那么重。在幼兒園工作的幾年里，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、耐心教育孩子們的感人事跡，親身感受了那為了孩子們的美好明天而真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。學(xué)習(xí)她就是要永遠(yuǎn)保持對教育事業(yè)的忠誠，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，樹立強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不懈追求奮發(fā)向上，對有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛”。從她父親住院到去世，吳邵萍從未請過一次假。吳紹萍老師就是這長明燈的真實寫照，她一心一意地為著教育事業(yè)而無私的奉獻(xiàn)著自己的一切乃至生命。吳老師這種無私而偉大的愛，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。副園長宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色。她27年來始終立 足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷?？戳怂氖论E，我也深感自己的責(zé)任重大。吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。曾在網(wǎng)上看到過一個評選最受歡迎教師的投票，得分最高的就是幼兒教師，因為那個既保護了我們的弱小又激發(fā)了我們的好奇的美好人物一直留在每個人心里。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。現(xiàn)在吳邵萍老師用行動告訴我：愛能 1夠創(chuàng)造奇跡，每個孩子都是他們父母的希望，我們沒有權(quán)利放棄。吳邵萍老師用行動告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師對學(xué)生的關(guān)心愛護，可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時代的要求。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡令人深深震撼和感動。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。對優(yōu)等生不過分偏愛，很容易做到；對問題學(xué)生也一視同仁卻不容易。所以，作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。因此，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)生活上遇到困難，我們應(yīng)當(dāng)不厭其煩的耐心指導(dǎo)；當(dāng)幼兒做錯了事的時候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓幼兒知道做錯事的原因。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。每當(dāng)有人跟吳邵萍探討幼兒教育最重要的是什么，她也總是說：“一是建立情感，二是了解孩子，三是愿意付出。事后，當(dāng)感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對他表示酬謝時，這位男子說：“這不需要回報，但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難的時候，你也要盡力幫助他。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。八五期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果?！睈蹐@勝愛家。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“江蘇省特級教師”“南京市十佳青年教師”“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”“南京市千名崗位能手”“南京市首屆名教師”“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時代的要求。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點錯誤的苗頭時，就應(yīng)及時制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。就連一個各項能力都比別的孩子低的小朋友，在吳老師的細(xì)致輔導(dǎo)下，三年的時間內(nèi)也達(dá)到了同齡兒童的水平。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。每天清晨“老師，您早。教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。這使我不僅對吳邵萍老師產(chǎn)生無比敬仰的情感，也更讓我看到了一個幼兒教師的努力方向和責(zé)任，鞭策著我不斷地學(xué)習(xí)、快快成長。正當(dāng)他萬分焦急的時候，有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？閑暇時，我們經(jīng)常會說起哪個孩子的調(diào)皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。這樣看來，師愛與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)，凝神聚力，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會?？傊?，讓我們發(fā)揚吳紹萍老師愛生如子的高尚品德，做一名孩子喜歡的好老師。“借助教育情景，鼓勵教師成為家長的合作伙伴，不做理論的奴隸，為教師的發(fā)展提供服務(wù)，管理應(yīng)變他控為自控，要使教師的發(fā)展可持續(xù)，不要輕易否定教師的想法，問題是管理園的契機”。長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。沒有愛的教育是蒼白的。學(xué)習(xí)完吳老師的先進(jìn)事跡后，我腦海里就一直閃現(xiàn)著這句話，她詮釋了這句話的內(nèi)在，同時也讓這句話變得有血有肉、更加生動。”教師是愛的使者，因為“愛”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。曾有人說過：把簡單的事干好，就是不簡單！吳邵萍老師就做到了這點，她幾十年如一日，把自己的全部身心都投入到教育事業(yè)中來，把滿腔的愛奉獻(xiàn)給了可愛的孩子們，當(dāng)然，她的收獲也蠻多的，得到了孩子們的愛戴！“沒有愛，就沒有教育。知道了是不是都能落實到行動中呢？我們每一位老師心中都特別清楚?！眳巧燮冀?jīng)常這樣鼓勵年輕教師。不需要華麗的詞藻、不需要無謂的吹捧，她，就是這樣一個實實在在、勤勤懇懇的人。吳老師愛孩子勝過媽媽們愛自己的孩子；二，“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求。要是在有點腦子的人手里，他把米好好泡一泡，發(fā)一發(fā)，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價值。正如魏書生老師所說：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰ榱藥椭吕蠋熢谧疃痰臅r間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一保”的搭班制度：每兩位老教師帶一名新老師。我做不了專家，但我可以做一個有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因為我至少還有愛。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。像泥土一樣樸實，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無私。我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有愛，就沒有教育。無論他們是看似聰明的，還是看似智力和能力上有障礙的孩子，他都會給他們創(chuàng)造了一個平等、關(guān)愛、自由、積極的環(huán)境，給予母親般的關(guān)愛。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。除此之外，我感覺還有一點是作為一名幼兒教師不可缺少的精神，那就是“奉獻(xiàn)精神”。在教育活動中，我們老師之間互相尊重密切配合，取長補短，互相協(xié)作，共同提高，這也是職業(yè)道德所包涵的一點。她對事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，對知識如饑似渴，對時間爭分奪秒，好學(xué)和勤學(xué)是她的摯愛追求。知道了是不是都能落實到行動中呢？我們每一位老師心中都特別清楚。說到愛心，這是作為一名教師的最底線，因為只有在老師愛孩子，孩子愛老師的前提下，教育才會成功。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。它跳動著愛、傳遞著愛、訴說著愛,它照亮了一代代莘莘學(xué)子的心靈,也照亮了人們一雙雙崇敬傾慕的眼睛。大家 也都稱呼她為“媽媽老師”。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設(shè)比家還重要。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。課題以兒童的主動發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。曾記得，我們帶著滿臉的稚氣和強烈的求知欲踏入幼稚園，每天清晨我們都去上學(xué)，開始既忙碌而又快樂的校園生活。在這繽紛的世界里，我也要學(xué)習(xí)您，就是像您一樣追求“愛”的教育，將“無私的大愛”傳遞。有了學(xué)校的支持，新教師更多的有了自信與勇氣，在教學(xué)上的沖勁自然也與日俱增。對性格粗暴不守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)杜絕嚴(yán)厲呵斥和體罰，要對他們和風(fēng)細(xì)雨地耐心說服教育，因勢利導(dǎo)，要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立自信心，自尊自愛，樹立榮辱觀。當(dāng)親身學(xué)習(xí)吳邵萍的事跡后，我的心中久久難以平靜，仿佛一股積蓄的力量一直在心中涌動。她用愛讓孩子熟悉校園，用愛讓孩子學(xué)習(xí)獨立，用愛讓孩子體會善意，用愛讓孩子感受被接納。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。每天都要和任教班級的學(xué)生進(jìn)行溝通，哪怕是幫他整理一下被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，學(xué)生都會銘記在心，都會有溫暖和前進(jìn)的動力。我要將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在工作中我們要學(xué)會愛每一個學(xué)生，給學(xué)生多一點關(guān)愛和關(guān)注。沒有愛的教育是蒼白的，學(xué)習(xí)楷模，要先學(xué)會愛！作為一名教師