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吳邵萍老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得(專業(yè)版)

  

【正文】 每天都要和任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通,哪怕是幫他整理一下衣服,跟他說一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)微笑,一個(gè)大拇指,等等,學(xué)生都會(huì)銘記在心,都會(huì)有溫暖和前進(jìn)的動(dòng)力。第四篇:學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)[學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)]學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)光陰似箭,日月如梭,成為一名老師也有12個(gè)年頭了,學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)。我們要獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的潛力和閃光點(diǎn),鼓勵(lì)孩子不斷地、自主地探索,使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)中,她用獨(dú)特的方法、機(jī)智聰慧的魅力吸引著學(xué)生;管理中,她是位善解人意、能和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo);科研上,她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。看起來只是小小的入園一事,卻可能會(huì)影響孩子一生對(duì)待新環(huán)境和新事物的態(tài)度。深深地體會(huì)到她的事跡平凡又偉大,感人的事跡催人淚下,她的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng),值得學(xué)習(xí)和深思,她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。要看到他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中努力尋找他們的閃光點(diǎn),使他們的閃光點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)光大,把他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)扼殺在萌芽之中。守望三尺講臺(tái),豐富教育人生,教育之路,光榮之路,我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無阻?,F(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“繽紛多彩”的,“繽紛”的讓我們花了眼,“多彩”的讓我們亂了心,我們似乎什么都想要、似乎什么都想追;現(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“現(xiàn)實(shí)”的,現(xiàn)實(shí)的我們有時(shí)只看到利益、只看到“自己”。課堂上,我們認(rèn)真地聽著老師精彩的講解,有時(shí)眉頭緊皺,積極開動(dòng)腦筋來思考問題;有時(shí)為了一個(gè)問題,暢所欲言,各抒己見;有時(shí)跟隨老師,一起書聲瑯瑯。既有理論上整體框架的指導(dǎo),又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在研究過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思。自加壓力,自定讀書計(jì)劃,每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。愛同事似姐妹。她認(rèn)為幼兒教育首先是愛的教育,我想這一點(diǎn)我們每個(gè)身處教學(xué) 一線的老師都會(huì)有所體會(huì)?!耙?yàn)閻?所以愛……”聽到這首歌,我心里一直在暗想:這應(yīng)該就是吳邵萍老師愛的旋律。從教27年來,吳邵萍老師從不間斷學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。教師愛學(xué)生,一個(gè)很重要的理念就是相信每一個(gè)孩子,用愛的火花去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心燈。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi),我們老師還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭,參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí),但時(shí)間一久,加上工作的加重,家庭的一些瑣碎的事情,便漸漸放松了學(xué)習(xí),甚至停止了學(xué)習(xí),對(duì)于一些培訓(xùn),更是沒有了當(dāng)初的熱衷。為了學(xué)習(xí)她可以不顧一切,寧愿讓自己舊病復(fù)發(fā),也不肯放棄去全國(guó)音樂心理學(xué)學(xué)習(xí),第二次開刀的10天后,又去參加全國(guó)的音樂教育研究培訓(xùn),為了不影響傷口的恢復(fù),每天聽完報(bào)告了,就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。我們決不能只追求金錢和物質(zhì)享受,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,從而使自己的人生更有加之和意義。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。愛孩子賽媽媽的吳邵萍老師了解每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子,對(duì)待那個(gè)年齡小的小女孩慈母般的關(guān)愛?!眳巧燮祭蠋?,作為一名教育者的我,在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷?!@是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照,她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛無疆的高尚師德形象?!焙螞r我們是人民教師,從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”,更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力;努力學(xué)習(xí)必須有的能力;爭(zhēng)取獲得更高層次的能力,從而豐富自己的教育人生,為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件?!笆×瞬灰o,還有這么多老師、專家一起來幫忙?!边@樣就會(huì)得到被尊重的信息。要是到一個(gè)更有頭腦的人手里,把它適當(dāng)?shù)匕l(fā)酵、加溫,很用心地釀造,一瓶酒有可能是一二十塊錢的價(jià)值,所以一碗米到底多少價(jià)值,這要因人而宜。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。態(tài)度決定一切!吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。當(dāng)我聽了吳邵萍老師的心得后,我深深感覺到作為一名幼兒教師,最基本的首先是要關(guān)心,愛護(hù)自己的學(xué)生。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi),我們老師還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭,參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí),但時(shí)間一久,加上工作的加重,家庭的一些瑣碎的事情,便漸漸放松了學(xué)習(xí),甚至停止了學(xué)習(xí),對(duì)于一些培訓(xùn),更是沒有了當(dāng)初的熱衷。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句名言早已深深刻入我們的腦海。古人云:“感人心者,莫先乎情。把學(xué)習(xí)她的先進(jìn)事跡與學(xué)校正在開展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)結(jié)合起來,真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動(dòng)力,兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作,為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。孩子們都會(huì)銘記在心,都有了溫暖,前進(jìn)的動(dòng)力。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。四、“傳”,是她盡心履職的真情流露。“智慧型園長(zhǎng)”這樣的社會(huì)褒賞對(duì)一個(gè)孜孜不倦的教育者是最大的鼓勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),幫助他們長(zhǎng)善救失。作為一名我更要已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十多年的老兵更要靜下心,沉下氣,踏踏實(shí)實(shí)工作,勤勤懇懇教書。27年,她用愛澆灌著幼教苗圃,用愛支撐起幼教事業(yè)。因此我認(rèn)為:人格完善是教育的理想與追求,使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點(diǎn)和終點(diǎn)。她也有著如孩子般天真的神情,講起孩子的可愛,她興奮地起身模仿,講起工作中的小插曲,她仰頭大笑。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話:豈能盡如人意,但求無愧我心。我曾看到一則小故事:在美國(guó)得克薩斯州的一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,一位名叫克雷斯的年輕人因?yàn)槠嚒皰佸^”被困在郊外。我相信,站在孩子的角度去聆聽他們,才能聽見世界上最真最美的聲音!二、不斷學(xué)習(xí)、樂享工作善于思考、勤于學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新的吳邵萍老師27年來從未間斷過學(xué)習(xí),為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn),從未完整地休息過一個(gè)寒暑假,并且拖著病體學(xué)習(xí)完了近百本教育理論專著。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢?教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè),但更是一種責(zé)任??纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓仰著小臉,渴求著陽光雨露。所謂授之以“魚”,不如授以“漁”是也。吳老師愛孩子賽過媽媽,她對(duì)幼兒園小朋友的照顧無微不至,就像照顧自己的孩子一樣?!皩W(xué)習(xí)吳紹萍老師的事跡后,也讓我對(duì)自己有一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí):我做不了專家,但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”,因?yàn)槲抑辽龠€有愛。老師對(duì)孩子的愛并不僅僅是教好書,盡到自己的職責(zé),更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo),一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。她把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上,結(jié)出了累累碩果,取得了顯著成績(jī)。吳 老師還有一句話值得我們做班主任的借鑒,那就是“每一個(gè)老師首先是孩子的保育員、安全 員和心理輔導(dǎo)員,其次才是老師。對(duì)園內(nèi)的青年教師,她更注重言傳身教。她鉆研、善研,始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索,醉心于課題研究。研究過程中將園長(zhǎng)的管理與教師的成長(zhǎng)、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合,從理論和實(shí)踐中都進(jìn)行了很好的總結(jié),“理論學(xué)習(xí)必須借助教育情境”、“鼓勵(lì)教師成為家長(zhǎng)合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發(fā)展提供服務(wù)”、“管理應(yīng)變他控為自控”、“要使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、“問題是園長(zhǎng)管理的契機(jī)”等系列文章均發(fā)表在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。這些做法和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常吸引全國(guó)各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。見此情景,這位男子二話沒說便用馬幫助克雷斯把汽車?yán)搅诵℃?zhèn)上。我們是休閑地看書好,還是端坐著看書好?”吳邵萍通常的回答只有一個(gè),“陪才是最重要的,形式不重要”,因?yàn)檫@里有家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛和孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。愛,是教育的本色,吳邵萍愛孩子賽媽媽,愛園勝愛家,以無限的真情去關(guān)愛身邊的一切,用愛去感化每一個(gè)幼兒的心靈。俗話說“要想給學(xué)生一碗水,老師必須要有一桶水”,我們?cè)诮虝啵ぷ髦?,千萬不能有惰性思想,活到老,學(xué)到老,不能只是一句空話。身為一個(gè)老師,平等地關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,是說起來簡(jiǎn)單,做起來并不容易的事情。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn),從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。教學(xué)中,她用獨(dú)特的方法、機(jī)智聰慧的魅力吸引著學(xué)生;管理中,她是位善解人意、能和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo);科研上,她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)心和愛護(hù),尊重他們的人格,尊重他們的感情,尊重他們的自尊心。作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué),自身更要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論知識(shí),積累有效的教學(xué)手段,爭(zhēng)取具備專業(yè)的和與時(shí)俱進(jìn)的教師素質(zhì)。無論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。作為一名幼兒教師,職業(yè)特點(diǎn)決定了我們必須以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己“身正為師,德高為范”?;蛟S孩子們長(zhǎng)大后不會(huì)記得自己初入園時(shí)的情景,但若是在心中留下那份不安則可能會(huì)伴隨孩子一生。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯的精神,以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn);學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神,潛心鉆研,提高工作水平;學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。沒有愛就沒有教育,教師對(duì)學(xué)生的愛是建立師生感情的基礎(chǔ),是人類特有的社會(huì)感情。我做不了專家,但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”,因?yàn)槲抑辽龠€有愛。”何況我們是人民教師,從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”,更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。在國(guó)內(nèi),經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地,為全國(guó)性、全省性及各市開設(shè)的培訓(xùn)班講課。無論是園內(nèi)還是園外,她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量,培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任,因此,她總是不厭其煩,毫無保留,全心全意地幫助所有幼教同行。同時(shí),她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究,參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五?教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進(jìn)的研究》。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。夜晚,她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親,一邊翻閱整理幼教資料,準(zhǔn)備第二天的工作。她常說,孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將 愛心傾注在每一位孩子身上。”像老黃牛一樣無私。在工作中,我們常常打著愛學(xué)生的旗號(hào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,有時(shí)甚至是一種苛刻的要求,以至于孩子對(duì)老師是敬而遠(yuǎn)之,老師也常常倍感困惑:滿腔熱情地對(duì)學(xué)生,學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后,我們可以再一次地問問自己,我們對(duì)孩子的那種“好”是真心的嗎?或者我們愛的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎?從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案:其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談,循循善誘的開導(dǎo),一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰??戳藚菂巧燮祭蠋煹氖论E,覺得至少有兩點(diǎn)值得我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí):這兩點(diǎn)一是愛心,二是好學(xué)上進(jìn)心。在她眼里,幼兒園勝似自己的家,園里建設(shè)比家還重要?!皫煇邸笔羌?lì)教師做好教育工作的精神動(dòng)力,它又是打開幼兒心扉的鑰匙;更是教師與幼兒近距離接觸,使師生之間產(chǎn)生心靈共鳴的通道;教師只有尊重和理解幼兒才能得到幼兒的認(rèn)同,才能使他們甘愿聽取教師的教導(dǎo),沒有愛就沒有成功的教育,就不能誘發(fā)和鼓舞幼兒克服困難,積極向上。正值開學(xué)前期,有好多新生剛?cè)雸@,出現(xiàn)了哭鬧不止的情況。古今中外,人們都選用最美好的語言來評(píng)價(jià)老師,贊揚(yáng)教師這一職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。我也會(huì)利用空余時(shí)間向師傅多多請(qǐng)教,爭(zhēng)取也早日在幼教的熱土上開辟一片屬于自己的小天地。當(dāng)他感謝少年的時(shí)候,少年竟然也說出了那句克雷斯曾說過無數(shù)次的話:“這不需要回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾……”克雷斯的胸中頓時(shí)涌起了一股暖暖的激流:“原來,我穿起的這根關(guān)于愛的鏈條,周轉(zhuǎn)了無數(shù)的人,最后經(jīng)過少年還給了我,我一生做的這些好事,全都是為我自己做的!”白朗寧說過:“我是幸福的,因?yàn)槲覑?,因?yàn)槲矣袗?。大姐般的吳邵萍老師也讓同事感受到了這種溫暖和安全,吳老師的時(shí)時(shí)處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們;加班后的“一一護(hù)送”,怎能不讓每一位年輕人感動(dòng),這都是“愛”給予的關(guān)懷。古人云:“感人心者,莫先乎情。因此,我認(rèn)為:教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。一個(gè)教師,唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。課堂上,她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師;管理中,她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo);科研上,她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。簡(jiǎn)單的愛,細(xì)微處的愛,積累成了無私而偉大的愛。她把愛傾注在每個(gè)孩子的身上,愛園勝愛家,愛同事似姐妹,盡心履職,言傳身教,所有的真情流露,都是來自于她信念的力量。學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感(徐倩)我常常在想,究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢?是對(duì)工作一絲不茍的勁頭?是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情?學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后,我想,最重要的,應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛。在今后的工作中我們要用吳老師的話“孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將愛心傾注在每一個(gè)孩子身上。吳邵萍作為園長(zhǎng)老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺(tái),她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位,請(qǐng)來多位專家作為幼兒園的常駐專家,對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情,使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,也可以使你的孩子不再懼怕你;而變得喜歡你,也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。第一篇:吳邵萍老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,體現(xiàn)勤學(xué)樂教,開拓創(chuàng)新,廉潔奉獻(xiàn)的精神時(shí)期,涌現(xiàn)出了以全國(guó)教書育人楷模吳邵萍同志先進(jìn)模范人物,她的先進(jìn)
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