【正文】 愛的軌跡上來。作為班主任，要比別的39。古語曰：“他山之石，可以攻玉。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。甚至在老師板書課題之后，還有很多學生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎么辦呢？一日，我走進教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學生沒有拿出語文課本?！弊源艘院螅恳还?jié)語文課上課前，每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮??！”此言一出，學生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。班主任班級管理心得體會3一直擔任畢業(yè)班的我今年有幸擔任七年級的班主任工作，讓我有了不一樣的心得體會。在教學中，只要用心教學，用心去對待每一位學生，他們最終一定會成為優(yōu)秀的學生，一定為成為我們共同的驕傲！班主任班級管理心得體會4課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統(tǒng)的依照成績來任命或變相任命班干部。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協(xié)作。為什么？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。所以管理學生不應(yīng)只是壓制，更應(yīng)是尊重理解。（一）看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛的。二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。有的同學是直性子，談話就要開門見山。但那只是暫時，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。給兩人看了月考成績的結(jié)果，對王婷同學，因為其性格敦厚，我很溫柔對她說，老師給你的工作分配太多，以后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說出自己的煩惱，覺得自己的題總是問不完，一天就過去了，問題越積越多；對于邱雨同學，她很傲氣，這是一個屬于核桃類型的學生，我毫不留情，我直接揭露她作業(yè)沒交是沒做吧，為什么會對于考試的結(jié)果那么無所謂，她突然哭了起來，自己對于理科學習開始厭煩，回家做完作業(yè)，就想睡覺根本不想看書，上課也無法集中精力。這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現(xiàn)得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些斗智斗勇，就像和高手下棋。有時跟學生進行一次成功的談話以后，會不自覺的產(chǎn)生一種從心里去愛學生的感覺，自己也會為自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。成績。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。班主任班級管理心得體會7到今天，我基本上學習完了《班級管理》課程，覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的，的確值得我學習和深思的：什么松、靜、勻、樂的注意力體操－－－－－針對老師和學生的工作效率、降低運行成本和學習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級管理需要民主化和科學化，民主的含義是老師要有為學生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶；針對學生特點，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點和長處；班級決策要貼合學生的需要和發(fā)展。值得我學習。這也是無時無刻都在進行著的。指導班委、團支部和學生個體完成班級輿論建設(shè)，發(fā)動學生、信任學生。一位班主任缺少平常心，他就會提出過高過嚴的要求。意味著學生不會完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移?？吹桨l(fā)展，就有希望。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸，使有批評的`教育成為成功的教育。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學生呢?班主任工作的艱巨需要一個人全身心地投入。班主任班級管理心得體會9班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用，班主任工作是管理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。一方面由于家庭經(jīng)濟條件好，家長在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。人非圣閑，何況是青少年學生。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識：l、然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。大膽轉(zhuǎn)化了管理機制，為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：全員參與，相互制衡。在具體實施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。我是剛剛才做小學班主任的，只有這些小小的體會，希望在今后的日子里能多向其他經(jīng)驗豐富的班主任學習。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。二、運用教育心理學 保持“同體”觀念班主任應(yīng)把自己與班級視為一體，即保持“同體”關(guān)系，共同去完成學校規(guī)定的各項指標，共同去享受學習生活中的歡樂，讓學生切實感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人，是真正的“孩子王”。群體研究 發(fā)揮作用良好的班風來自群體，班上要求樹立正氣，就要進行群體研究。讓每個學生經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情，他才能對生活充滿希望，才能蓬勃亢奮，發(fā)揮出超常水平。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。否則學生是很難與他積極合作的。嚴愛優(yōu)等生。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易放棄自己。良好的班風首先來自班級的常規(guī)規(guī)范，它是對學生行為操行的評定，是對學生平時的常規(guī)要求，也是學生的行為準則。這些，都要求學生要有責任心。學科中考查記憶的那些內(nèi)容需要班主任的積極反復地監(jiān)督，那些需要理解的內(nèi)容則要多關(guān)注和鼓勵學生熟練掌握。一旦孩子成了離群的孤雁，老師和家長只有齊抓共管，才能不留遺憾。對他們的耐心體現(xiàn)在接受、認可他們的小進步，有一點點做的好的地方，不吝表揚。老師要用熱情洋溢的貼心語轉(zhuǎn)化。第四種，任性專橫的優(yōu)等生。如何跟孩子講話，用什么樣的語氣都要斟酌。班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。二、樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。四、做一個勤快的班主任 俗話說：“一勤天下無難事”。五、用一顆平等的心對待每位學生用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切?！弊鳛榻處?，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。每天我一直強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。一．創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石?！皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ)。一個班級就是一個小社會，班級管理理念需要更新，技巧與方法需要與時俱進，我們都行走在探索的路上。第五種，脆弱小氣的優(yōu)等生。這類學生不易抓到他們的把柄，不好面對面批評教育。第一種，是學習拔尖，鶴立雞群，不可一世的傲慢狂妄生。一提到學生的轉(zhuǎn)化，我們想到的一定是后進生的轉(zhuǎn)化。我們?yōu)槭裁匆图议L聯(lián)系？是為了讓家長充分了解其孩子在校的情況，每一個學生都可能會在三年中出現(xiàn)問題，或大或小，或多或少。再者要重視各個學科的學習。有著良好衛(wèi)生習慣的學生，學習往往更有條理，更容易取得好成績。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞?！备愫冒嗉壐黜椆ぷ?，班主任必須要提高自身的`素質(zhì)，樹立權(quán)威。肩負著領(lǐng)導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任，他既是學生學業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友?！睆倪@件事上我悟出了一個道理，班主任要引導正確，確定眾望所歸的目標，集體榮譽感、集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。他們有自己的道德水準?！倍艺\實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。對于以前學生感到很臟，他們不再有這種想法了被我給打動了。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范。通過一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了，班主任是全班同學的組織者、領(lǐng)導者和教育者。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。管理教學，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明文”，目的是讓學生進行自我教育，但他同時訓練了學生的書面表達能力。二、自我管理思想讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道。我就“在宿舍里找”，對她們進行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間，不署名，如果按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。只有充滿希望的人生才是積極的人生。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣?？紤]到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學出任體育委員。在向?qū)W生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，二、注重班干隊伍建設(shè)，形成良好的班風班紀。一、深入了解，對癥下藥。事情自然越找越多，永無窮盡，大量的精力將被耗去。如果一位班主任把名利看得太重，就會患得患失，斤斤計較。既看到優(yōu)點，又不忽略缺點。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應(yīng)該從各方面找一找責任。二、正確的學生觀有助于平常心的產(chǎn)生學生是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，即個性。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎(chǔ)之上。；還有一種輿論，當然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。診療方案的實施需要老師、家長和社區(qū)配合進行，才有效果。他認為，當前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性，處在應(yīng)付狀態(tài)，迫切需要科學的班主任工作。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓他門表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我還充分利用課余時間和有關(guān)學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。其實這往往是治理班級的關(guān)鍵所在。另外補充的兩個原則是（五）家校聯(lián)系原則。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。應(yīng)選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應(yīng)該選擇學生感到親切、自在的地方。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內(nèi)心的真實想法，設(shè)身處地的理解學生的心里。一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。沒有堅持，再好的管理方法也是于事無補。堅持進行班級管理可以說是班主任及班干部在“執(zhí)法”。如果說一個班是一艘船的話，那么班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。在班級管理過程中，以“民主、信任、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。剛接觸七年級的孩子們有點不習慣，他們很吵，不懂得規(guī)矩，突然多了幾門科目，他們有點茫然，有點不知所措，總之，一切都不順......后來靜下心來，制定好計劃一一實施。自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。我略微頓了頓，