班主任班級(jí)管理心得體會(huì)實(shí)用5篇范文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 為您精心整理的班主任班級(jí)管理心得體會(huì)精選模板。因?yàn)閻?ài)心是一切教育的基礎(chǔ)，責(zé)任心是工作取得成功的保障。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。 學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)，變壞的畢竟是極少數(shù)。既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)。就會(huì)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)過(guò)失無(wú)法容忍，犯急躁病，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)立 。如果缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于吃苦的精神，班主任會(huì)感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心 總而言之，當(dāng)一位班主任能正確對(duì)待學(xué)生，又能淡泊名利的時(shí)候，他就擁有了一顆平常心。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生遞次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論： “ 千里之行、始于足下 。一級(jí)管理：五名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。 創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍 班主任的治理措施要得以順利實(shí)施，必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和 諧、向上、布滿活力的班集體。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù) 。 全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交述職報(bào)告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評(píng)估。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí)，主動(dòng)給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。 (3)對(duì)以后的路奠定了很好的基矗剛開(kāi)始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo)，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。建立交流平臺(tái)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。高爾基說(shuō)過(guò)： “ 要愛(ài)人，才能教育人 ” 。 教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “ 要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。每周的 2 節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注 2 人的動(dòng)向，觀察他們眉眼所帶出的 情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找 2 人談心，打開(kāi)心結(jié)，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。 班主任班級(jí)管理工作日記 通過(guò)新手教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我懂得了班級(jí)管理建設(shè)作為一名教師是必不可少的工作之一。因此我們?cè)谌粘９ぷ髦幸匾曈變焊鞣N習(xí)慣的養(yǎng)成。 ) 問(wèn)題二：缺乏堅(jiān)持性。要求幼兒需要養(yǎng)成的各種行為習(xí)慣或者衛(wèi)生習(xí)慣，首先自己要做到，才能影響孩子。這樣孩子會(huì)很茫然，不知聽(tīng)誰(shuí)的好。在這里我借用別人的一句名言告誡自己，年輕智慧是優(yōu)勢(shì)，勤學(xué)多練是關(guān)鍵。幼兒當(dāng)中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。 ) 對(duì)策二：要求明確、持之以恒。 問(wèn)題三：對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，以至于孩子對(duì)老師提出的要求不會(huì)仔細(xì)去體會(huì)、不會(huì)認(rèn)真去執(zhí)行。 問(wèn)題一：缺乏持久性。通過(guò)培訓(xùn)我把它歸納起來(lái)主要集中在以下四個(gè)方面：即幼兒常規(guī)管理、家長(zhǎng)溝通交流、環(huán)境材料設(shè)計(jì)以及班級(jí)日?，嵤?。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。 努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句 話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的 。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)。 以優(yōu)帶差。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿 論氛圍，才能讓家長(zhǎng)滿足，讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹(shù)立自己良好 的社會(huì)形象。 從嚴(yán)治班，規(guī)范行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我出臺(tái)了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度，利 用班會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。對(duì)此，我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。每周向班主任匯報(bào)周工作情況 。對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核 。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如 “ 學(xué)習(xí)委員 ” 負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié) “ 科代表的 工作 ”“ 生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛
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