【正文】 理解巨人醒悟后這段話的？（第9自然段）第三課時一、感悟升華找出巨人看見孩子在花園里玩耍，大聲叱責(zé)的語句，讀一讀，再聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時候，心里可能是怎樣想的？他說話時可能是什么樣子? 估計學(xué)生會說： 生：巨人說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去!” 這時他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想：這是我的花園！你們這些小家伙隨便進(jìn)來，真討厭！生：巨人說：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。中外童話是一座巨大的寶庫。二、詞語巧搭配（）的鮮花（）的陽光（）的笑聲（）的寒風(fēng)（）的雪花（）的樹葉增添（）感到（）綻開（）三、找朋友，尋對手（寫出下列詞語的近義詞或反義詞）A、近義詞：喧鬧──（）叱責(zé)──（）凝視──（）B、反義詞：喧鬧──（）冷酷──（）破損──（）四、我知道學(xué)了這個童話故事，我知道了。１、在文中沒有標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。學(xué)習(xí)重點：理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。ｈｕ236。ｎ ｋ?。睿?ｋūｚｈī ｂ224。ｎｇ互相()相聲（）ｈǎｏｈ224。齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。第三位青年通過____________，明白了幸福是什么。五、仿例子擴句。七、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。學(xué)情分析：五年級學(xué)生具備了一些自主閱讀能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，但在體會關(guān)鍵詞句表達(dá)情意方面的能力還有所欠缺，仍需要教師的點撥和引導(dǎo)。所以，我說課的第二部分是學(xué)法和教法。研讀賞析，體驗情感（預(yù)計用時20分鐘）我首先讓學(xué)生品讀課文，找出巨人外出、巨人回來、巨人醒悟三個板塊。（2分鐘）?抄寫本課自己喜歡的詞語?課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計作業(yè)。正是在對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來了。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。、易錯字的書寫：“牌”“添”“覆”“拆”“酷”。從此，花園里只有冬天。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的感受，使朗讀成為學(xué)生探究的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、悟。)？(學(xué)生暢所欲言)，畫出文中表現(xiàn)圖畫的內(nèi)容的句子。(圖片)。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”？他的心里在想什么呢？(這是我的花園，這里的美麗是屬于我的，他們會破壞我的花園的。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。那是因為巨人從小男孩的眼神中看到了??(安慰、理解、寬容、勸告、尊重、勇敢、熱情??)(4)過渡：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。誰來說說你體會到什么？ ，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？！“贈人玫瑰，手有余香。板書設(shè)計教學(xué)反思。巨人回來后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。讀懂課文，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。二、展開想象的翅膀，走進(jìn)神奇的花園（一）、檢查生字詞。巨人回來后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說了些什么呢？又做了些什么呢？請同學(xué)們把3——5段齊讀一遍?？删奕说幕▓@里卻是什么樣子的呢？再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并劃上波浪線。除了上面的對比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對比呢？請從文中找找看。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。）四、小結(jié)從這種對比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人，讓巨人失去歡樂。讀讀課文7自然段，看能不能找出具體的事例來說明“沒有孩子的地方就沒有春天。（二）、想象一下，巨人和孩子們在一起的幸福生活會是怎樣的，把你所想象到的寫下來，并與同學(xué)們交流。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。板書設(shè)計： 砌墻前：自由 快樂 溫暖 舒適 幸福砌墻后：寒冷 荒涼 孤獨 寂寞第二課時一、復(fù)習(xí)回顧砌墻前的花園是什么樣的？給我們怎樣的感受？砌墻之后的花園又是什么樣的？給我們怎樣的感受？二、兇惡、自私的巨人（一）、當(dāng)巨人看到孩子們在花園里玩耍時，生氣的把孩子們趕起了，請找出他趕孩子們時說的幾句話：很 生 氣：誰允許你們到這兒來玩的！又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！喂！你趕快滾出！（二）、請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點符號。劃出描寫巨人感受的句子。于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。請大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。巨人孤獨的度過了漫長的嚴(yán)冬。請大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個園子里是什么樣子的。教學(xué)難點體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。巧用文章行文處的空間進(jìn)行自然補白。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”：發(fā)揮你的想象，以后花園會是什么樣子，給課文再畫上一幅畫，寫一段話，注意人物的語言、動作、心理描寫。從那以后怎樣了呢？齊讀最后一個自然段，感受溫暖和愉快。)，小男孩非但沒有拔腿逃跑，而且——(引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。)，發(fā)現(xiàn)一堵高高的墻攔住了進(jìn)花園的路，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌冰冷而無情地豎立在眼前，孩子們，你們感覺到的是——(傷心、難過。，一會兒是鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香，一會兒又是狂風(fēng)大作、雪花飛舞、寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢？設(shè)計意圖：利用圖畫學(xué)習(xí)童話，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，發(fā)揮想象，在主動積極的情感活動中有所感悟和思考?！边@句話運用了什么修辭方法？(排比)，你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？ ，再來讀讀第1自然段。第二課時一、談話引入，直入主題 課件出示巨人的花園的圖片：這是什么地方？(巨人的花園)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，感受童話的樂趣。說說自己讀懂了什么，提出自己產(chǎn)生疑問的地方。設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的閱讀時間，讓孩子真正有時間把課文讀通順。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的詞語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。：(1)預(yù)習(xí)、自讀課文；(2)查找有關(guān)童話的資料，了解童話的類型及特點。以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實施中，會根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課堂小結(jié)，拓展延伸。（教學(xué)目標(biāo)與問題的達(dá)成，需要有一定的教學(xué)手段。教學(xué)重點是：想象畫面體會巨人在行動和心理上的變化?！毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。_____________________________________________________________________。1.（）到那時候，你們還不知道幸福是什么，我（）告訴你們?；鞚嶂t虛復(fù)雜清澈丑陋窄小寬闊快樂謙遜漂亮簡單悲傷__________________________________________________________________________________________________________________________________________二、讀懂課文后再填空。有益：（）：虛心，不自滿，肯接受批評；說謙虛的話。ｎｇ（）()（）（）（2）將下列帶點字的音節(jié)補充完整。ｎ ｑ237。搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。）10《幸福是什么》導(dǎo)學(xué)案主備教師|：王彩虹 審核：學(xué)生姓名：教材分析《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。３、全校師生和老師都參加了植樹活動。２、他不禁抱住了那個孩子：“??！”３、巨人生活在 的花園和中間，感到。小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會說些什么？二、心靈觸動愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。第二課時一、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。n斥圍f249。三、初讀課文，整體感知。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．老師看過王爾德的這篇童話的原文，這個故事原來的結(jié)尾是：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他明白了什么？(孩子們的到來會給他帶來美好的春天；他的任性與冷酷所能帶給他的只有孤獨、寂寞、寒冷、痛苦……)4．現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢？讓我們自由讀第9自然段。A．正是他可怕的訓(xùn)斥，使孩子們紛紛逃竄。)B．他如此生氣！讓我們可以想象到此時巨人的表情又是怎樣的？(怒目圓睜、滿臉通紅、雙手叉腰、指著孩子們、憤怒地說。巨人回來后，花園怎么樣了？畫出描寫圖畫的語句。(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，