20xx-20xx學(xué)年六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析-文庫吧在線文庫
【正文】 除法上也出現(xiàn)不同程度的錯誤，分?jǐn)?shù)加減法特別是小數(shù)除法更是大部分學(xué)生邁步過去的一個坎兒，學(xué)生往往耗時幾分鐘，卻連一個正確的商無法計算出來。堅持對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平?？傮w而言本次我班數(shù)學(xué)考試成績不大理想。學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。雖然平時上課也注重讓學(xué)生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關(guān)，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導(dǎo)致錯誤。創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境。堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導(dǎo)致錯誤。創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境。堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。（4）缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。全班共有23名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。（3）缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。二、考試結(jié)果情況及分析。，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。兩極分化嚴(yán)重。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。2學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。發(fā)揮集體備課的作用。再如填空題中出現(xiàn)這樣一道題：張大爺用籬笆圍成一個半徑為5米的半圓形雞圈，至少需要（）米的竹籬笆，圍成的雞圈的地面面積是（）平方米。試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。第一篇：20162017學(xué)年六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析20162017學(xué)年六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析一、試卷的命題思路: 本次期中考試試卷的命題思路可概括為“人教版版六年級數(shù)學(xué)教科書上冊為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙
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