五年級數(shù)學期末質(zhì)量分析-文庫吧在線文庫
【正文】 向：在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生對所學知識掌握不好。第四大題：計算題：此題包括口算、豎式計算，能充分考察到學生對計算的掌握情況，此題學生出現(xiàn)的狀況較多，做題馬虎、不細心，計算不準確，失分較多。此題學生掌握較好。學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第5個小題，這個題如果學生不去認真動腦想，就很容易錯誤判定。此題大部分學生只會計算出兩個正方形的面積，而忽略了空白部分是一個三角形。關(guān)注學生中的弱勢群體，關(guān)注后進生。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。本題主要是第5小題出錯，很多學生對植樹問題的理解還不夠準確，思維也沒有打開，因此導致了誤選。第一大題：填空。扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。學生用語言表達自己思維的能力差 改進的措施及努力的方向從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。第六大題：應用題用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。這6個題如果不認真觀察，容易錯誤理解判定錯誤，大多數(shù)學生或多或少都有1至2題做錯。綜觀本套試卷，難度較大，考查的知識點全面，題型較為典型。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學生很多，主要原因是：學生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學生把平行四邊形面積推導公式和長方形周長搞混了。三、學生答題情況反饋：學生對基礎(chǔ)知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠。課堂上多關(guān)注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。重過程教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。還有第九大題（30）小題，問題問的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個學生沒看見“多”字，少寫一步。三、主要問題及分析計算過程中仍體現(xiàn)出不認真、不審題的情況。做好后進生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣。創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。此題考查學生的理解能力與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和生活應用能力。但大部分同學還是能得到6到10分，正確率還是較高。第一篇：五年級數(shù)學期末質(zhì)量分析五年級數(shù)學期末質(zhì)量分析一、基本分析：測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學
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