【正文】 點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。（三）第三大題：選擇題。但大部分同學還是能得到6到10分，正確率還是較高。創(chuàng)設生動具體的情境。三、主要問題及分析計算過程中仍體現出不認真、不審題的情況。重過程教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。三、學生答題情況反饋：學生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。這6個題如果不認真觀察，容易錯誤理解判定錯誤，大多數學生或多或少都有1至2題做錯。從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。本題主要是第5小題出錯，很多學生對植樹問題的理解還不夠準確，思維也沒有打開，因此導致了誤選。關注學生中的弱勢群體，關注后進生。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第5個小題，這個題如果學生不去認真動腦想，就很容易錯誤判定。要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現問題常提醒，還要從嚴要求。此題學生掌握較好?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生對所學知識掌握不好。今后努力的方向：在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。二、成績對比情況反饋：本次測試五年級數學兩個班共81名學生參加測試，最高分分，最低分分。五、今后努力方向分析研究學生繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。最高分95分，最低分39分。沒有形成良好的學習習慣。此題供應12個小題，考查內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。（2）第二小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。不審題的現象過于嚴重。最終能培養(yǎng)學生“用數學”的意識。從考卷上看，口算正確率比較高，學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。五、對試卷的評價改革建議：本套試卷切實從學生的實際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現形式多樣化，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數學課程標準的各項要求。在以后的教學中，我一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。考試情況分析：本班共有35 名學生參加了此次測試。因此得滿分的同學不多。此題共有5個小題。二、試題分析。分析應用題的能力欠缺遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉、平移，難度不大，大部分學生掌握良好。第七題統(tǒng)計占6分。學生的應變能力不強，思維不夠開闊。培養(yǎng)學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內的可