表格式備課5-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 歲時(shí)，腳印的面積約是多少？ （ 3）現(xiàn)在 11 歲，用自己的腳印估計(jì)約是多少？ 教學(xué)反思： 課題 成長(zhǎng)的腳印 課型 練習(xí) 課 教學(xué)目標(biāo) 1． 能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。然后全班進(jìn)行交流。 學(xué)生根據(jù)圖上信息，獨(dú)立思考，再與同學(xué)進(jìn)行交流。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 采用舉取中例舉的方法，由于雞與兔共有 20只，所以，各取 1 只，接著在舉例中根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)情況確定舉例的方向。 這是比較形象的一種方法，適合小學(xué)生理解，能很快發(fā)現(xiàn)雞與兔的數(shù)量。 學(xué)生觀察第二組四個(gè)圖形，點(diǎn)字的個(gè)數(shù)有什么變化，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后用算式表示出來(lái)。 第（ 4）組圖點(diǎn)子數(shù)是怎樣變化的。 通過(guò)這樣的觀察，也能知道后面圖形排列的特點(diǎn)，從而計(jì)算出后面圖形點(diǎn)的數(shù)量。 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 用畫圖表示的方法，寫出哪些圖形適合運(yùn)用“分割”方法哪些圖形適合運(yùn)用“添補(bǔ)”方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí)（三） 分?jǐn)?shù)加減法：異分母加減法 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 圖形的面積（二）： 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 不規(guī)則圖形面積的計(jì)算 教學(xué)反思： 課題 整理與復(fù)習(xí) 課型 練習(xí)課（ 2） 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加減法的基本計(jì)算方法，以及圖形的面積計(jì)算的方法。除數(shù) =被除數(shù) /除數(shù)（除數(shù)不為 0） 練習(xí)比較數(shù)的大小，5/6和 3/5和 2/ 學(xué)生說(shuō)同分母加減法則：分母不變分子相加減。 通過(guò)學(xué)生根據(jù)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。 通過(guò)學(xué)生交流擴(kuò)大他們的視野，以便讓每個(gè)學(xué)生能掌握更多的解答方法。 組合圖形面積的計(jì)算，方法多種，學(xué)生可舉例出來(lái)。 再說(shuō)一說(shuō)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 先通分再計(jì)算。 然后進(jìn)行面 積計(jì)算。 學(xué)生整理出小數(shù)化分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，再 實(shí)際運(yùn)用教育處兩道題。 教學(xué)難點(diǎn) 教具、學(xué)具 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、你學(xué)到了什么？ 《分?jǐn)?shù)加減法》中的異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。 第 1 題，有兩小題都是根據(jù)圖形的變化的特點(diǎn)，推理出后續(xù)的圖形。 引導(dǎo)學(xué)生觀察前后圖形點(diǎn)的個(gè)數(shù)是如何增加的。 教具、學(xué)具 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、指導(dǎo)學(xué)生觀察所提供圖形的基本形狀。 解決練一練， 4題，用最快的方法解決。 讓學(xué)生采用取中例舉的方法列表格。 可以給學(xué)生更多的想象空間。 教學(xué)難點(diǎn) 估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。 學(xué)生想辦法尋找驗(yàn)證的方法：還可以是把腳印看作長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算，（近似的基本圖形） 學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)和測(cè)量，說(shuō)說(shuō) 腳印在成長(zhǎng)的過(guò)程中有什么規(guī)律。 通過(guò)情境，聯(lián)系自己引出新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。 再進(jìn)行組合圖形的面積。 培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力。 2． 能 正確的分解圖形，一般分為三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。 學(xué)生發(fā)獨(dú)立觀察圖并且解決問(wèn)題，然后，集體匯報(bào)、訂正。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形的形成以及特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)條件求組合圖形的面積。 教學(xué)難點(diǎn) 理解分解圖形時(shí)簡(jiǎn)單圖形的差。 讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形 的必要性，并
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