【正文】 的政治素質(zhì)，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，充滿愛心，富有組織能力的班主任必定能象一個(gè)成功的指揮家那樣，在創(chuàng)建班集體的過程中得心應(yīng)手、游刃有余。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。成文的健全的班級管理制度應(yīng)該是可操作的、可行的、全面的、獎罰分明的。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平對待每一個(gè)學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。比如有的在學(xué)習(xí)方面差的，他卻在美術(shù)和舞蹈方面表現(xiàn)出少有的天賦。開好三類會議①、班干部會的主要內(nèi)容通常是三個(gè):a組織干部學(xué)習(xí),提高他們的理論水平。開好主題班會應(yīng)該注意:a主題班會是針對班級中比較重大的事件或問題而舉辦的,它必須有“主題”。d會中要有集思廣益的民主氣氛。讓學(xué)生從心里面尊敬你而不是“怕”你。“沒有愛就沒有教育”，首先是熱愛學(xué)生。①責(zé)任心是做好班主任工作的前提，②寬容心是教育后進(jìn)生的一劑良藥，③公平心能得到全班同學(xué)的愛，④愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶，⑤細(xì)心是班主任工作的好助手。對于小學(xué)生的求知欲，在時(shí)候都可能想你詢問好奇的知識，你不能打消他們的興趣，這時(shí)具備廣博的知識你可以在學(xué)生中肅立敬愛的旗子。依照班規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生，獎懲有理，不包庇不勢力，讓學(xué)生爭做好榜樣。從學(xué)生中來到學(xué)生中去，打造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班級。毛主席說過學(xué)生正是八九點(diǎn)鐘的太陽是國家未來的希望，固然學(xué)習(xí)課本知識重要，思想也需要跟上步驟，思想是人類進(jìn)步的靈魂，我們國家的高分低能的例子不是很少。最大限度讓他們覺得還是有人關(guān)心自己的，不至于心里會有陰影而導(dǎo)致厭學(xué)產(chǎn)生。勤儉節(jié)約，長幼有序。（二）凝聚的家長力量。在這幾個(gè)因素中缺一不可，任何的一個(gè)方面就會導(dǎo)致學(xué)生的缺陷，這是誰也不想看到的現(xiàn)實(shí)。陶麗絲從時(shí)間上看，所有科任老師的總和絕對比班主任一個(gè)人面對學(xué)生的時(shí)間多；從內(nèi)容上看，科任老師所設(shè)計(jì)的教育范圍毫無疑問比班主任要廣。一句教育名言是這樣說的“給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一點(diǎn)問題，讓他自己去找答案；給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一篇空間，讓他自己向前走。由于現(xiàn)在的大多數(shù)家庭的負(fù)擔(dān)越來越重，光向以前的刀耕火種是不可能養(yǎng)家糊口的，況且還有子女上學(xué)，這是很大的一筆開銷，而選擇外出務(wù)工成為首選。切忌不信任學(xué)生，這樣會消除師生隔閡；禁忌情緒波動，不要把自己的生活情緒還有個(gè)人看法帶給他們，因?yàn)樾W(xué)生都是無辜的受害者；不要老翻舊賬，每一個(gè)人都有自尊心，特別是小學(xué)生還處在心靈的成長期，這會造成他們的自卑心理；禁忌小報(bào)告解密，可能會因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小事情，有學(xué)生向你反映，你應(yīng)該合理的處理，而不是當(dāng)面的批評學(xué)生和指出告密者，反之則適得其反；不要說反話，小學(xué)生的理解能力有限，所謂你是說者有意聽者無知，會很傷小學(xué)生的自尊，或者也會讓班主任成為模仿對象，歪曲學(xué)生幼小的心靈。（三）全員參與。二、班級管理的藝術(shù)每時(shí)每刻總想讓班級一帆風(fēng)順，可是有不一帆風(fēng)順的時(shí)候；到班級就進(jìn)行說教，講社會、講人生、講學(xué)習(xí)、講工作、講事業(yè)，可是學(xué)生濤聲依舊。（四）具備扎實(shí)的專業(yè)知識。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。在21世紀(jì)物欲橫流、誘惑叢生的今天，著重修煉教師的素養(yǎng)猶為重要。21世紀(jì)以來中國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，卻帶來了經(jīng)濟(jì)和教育的貧富差距，大量的外出務(wù)工留下的留守兒童，要想做好班主任工作是需要很高的專業(yè)技能、素質(zhì)和管理能力。③、學(xué)生家長會。c商討下段工作。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是比較復(fù)雜和困難的，必須要有耐心。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁，是鞏固和連接教師與學(xué)生之間的紐帶。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果還不錯(cuò)。因此，要注意培養(yǎng)正確的集體輿論。二、多方面的才藝。（二）班主任應(yīng)具有的素質(zhì)班主任的人格魅力班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。由于在小學(xué)基礎(chǔ)就差，進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加，一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二、初三就跟不上,逐漸掉隊(duì),漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進(jìn)去的。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望：在20世紀(jì)80年代只要考上中專、大專，就會有一份穩(wěn)定的工作；而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很失望，供孩子上高中、大學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。班主任要與家長經(jīng)常聯(lián)系,互相配合,實(shí)行家校共管,共同做好學(xué)生的思想工作。在這期間,只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想上認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。對于大錯(cuò),我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。其實(shí)每個(gè)孩子身上都具有太多值得自豪的東西?，F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校,由于條件所制,學(xué)生情況千變?nèi)f化,這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。一、奏響愛的旋律,讓愛貫穿始終。因此,要管理好一個(gè)小學(xué)的班級,班主任工作尤為關(guān)鍵。達(dá)成被愛，引導(dǎo)施愛，啟發(fā)自愛，讓學(xué)生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學(xué)班主任工作進(jìn)入了新的境界。讓我愛的學(xué)生愛我，是檢驗(yàn)是否達(dá)成被愛的心理尺度。其實(shí)，只要心中充滿對學(xué)生的愛，注意經(jīng)常學(xué)習(xí)提高自己業(yè)務(wù)水平，再加上一個(gè)“勤”字，你就是學(xué)生最愛戴的老師，最喜歡的班主任。只有家長認(rèn)可了你，他們才會從心里“服”你，才會教育孩子要好好聽你的話。孩子在家長的耳濡目染下首先在心中已經(jīng)認(rèn)可并接納了你。第二篇：當(dāng)好農(nóng)村班主任觀揚(yáng)瑞青老師視頻 “如何在農(nóng)村當(dāng)好班主任”有感教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。我們重視培養(yǎng)學(xué)生感受被愛的能力，強(qiáng)調(diào)對來自老師、家長