海燕教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 情讀，齊讀你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你能感受到嫦娥此刻的心情。師：文字能傳情，標(biāo)點(diǎn)能達(dá)意，注意到兩個(gè)！沒(méi)有？說(shuō)說(shuō)，后羿心里會(huì)想些？同學(xué)們，嫦娥只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，再也沒(méi)有團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，這是多么令人感傷的一件事！嫦娥奔月，意味著嫦娥與她深愛(ài)的后羿，永遠(yuǎn)——分離； 意味著她那美好幸福的生活，成為——過(guò)去； 意味著她再也不能和鄉(xiāng)親們分享人世間的——?dú)g樂(lè)！現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái) 讀這段話吧。來(lái)自社會(huì)底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。方法：在文中勾畫出描寫海燕的句子，簡(jiǎn)要賞析并做好批注。五、作業(yè)教師下發(fā)閱讀材料鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對(duì)課文的理解。方法：快速閱讀課文的49段，勾畫出描寫其他動(dòng)物相關(guān)語(yǔ)句，分析其作用，并做好批注。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、課前展示二、目標(biāo)引領(lǐng)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能夠結(jié)合具體、細(xì)致的描寫分析海燕形象?！白x”歷來(lái)就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對(duì)比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識(shí)；體會(huì)環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《海燕》第二課時(shí)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。）三、升華情感，后羿追月師：嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。師：寧愿犧牲自己，顧全大家。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。2交流(一)逄蒙是個(gè)怎樣的人？逄蒙奸詐貪婪，心狠手辣。2．討論：“苦難”是什么意思？(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么？讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。五、布置作業(yè)：背誦海燕第二段第四篇：《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)莊海燕《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 莊海燕教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十課《嫦娥奔月》設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后練習(xí)的提示。第三篇：海燕第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)海燕第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)主備人：孫麗霞教學(xué)目標(biāo)理解運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合塑造海燕形象的方法。）點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。（揭題、齊讀）二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師理解讀）了解作家及有關(guān)背景。附板書設(shè)計(jì)：海燕高爾基喚醒民眾 反抗黑暗 召喚勝利暴風(fēng)雨：孕育 逼近將臨 ???? 【革命風(fēng)暴】象海 燕：戰(zhàn)斗 深信 呼喚 ???? 【革命先驅(qū)者】 征海鳥們：飛竄 嚇壞 躲藏 ???? 【假（不）革命者】第二篇：《海燕》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張渚二中陸莉靜 教學(xué)目標(biāo)：了解作家及有關(guān)背景?！笨梢苑g成：“在大革命風(fēng)暴來(lái)臨之前，人民群眾還沒(méi)有覺(jué)醒，反動(dòng)勢(shì)力喧囂一時(shí)。好了，其他的形象就直接交給同學(xué)們來(lái)猜了。四人小組，對(duì)照背景資料，合作探究：暴風(fēng)雨、海燕、海鷗等形象與當(dāng)時(shí)俄國(guó)的哪些形象（或人）相似？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，相似之處是什么？開(kāi)始吧?！啊尡╋L(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”海燕為什么要這樣熱切地召喚暴風(fēng)雨呢？要深入探究這個(gè)問(wèn)題，我們需要了解一下本文的寫作背景。你們的朗讀由平緩逐漸變得激昂，為什么呢？要表現(xiàn)暴風(fēng)雨漸次逼近的過(guò)程。準(zhǔn)備三分鐘，開(kāi)始對(duì)抗。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合寫作背景，探究海燕等形象的象征意義。第二課時(shí)以多層次誦讀課文為手段，引導(dǎo)學(xué)生探究海燕等形象的象征意義，深入理解文章的深刻內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。你們聲音很響亮，想表現(xiàn)海燕的什么特點(diǎn)呢？老師有個(gè)小技巧，加重音：比如，“黑色的閃電”是比喻海燕銳不可當(dāng)?shù)男圩耍刈x；“高傲地飛翔”“飛翔”要拉長(zhǎng)，重讀，這樣才能勾勒出海燕英勇、高傲的形象。繼續(xù)努力?、芪恼伦詈笠痪涫侨牡闹黝}，該怎么讀呢？這句是海燕的激情吶喊，一定要讀得高亢有
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