心理健康輔導(dǎo)個(gè)案-文庫吧在線文庫
【正文】 ，學(xué)校和老師不給予正確的教育，往往物極必反，最后落成了一些終身不能改正的惡習(xí)，將來走向社會(huì)成為社會(huì)的壓力。從形式上看,教育和被教育者之間是一對(duì)矛盾性的存在,實(shí)質(zhì)上這兩者是一致的。很多少年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。但我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，于是就適時(shí)的在班上表揚(yáng)了他幾次，而后找他談話，讓他說說受到表揚(yáng)和被同學(xué)指責(zé)的不同感受。教師用愛心給學(xué)生一份鼓勵(lì)、一份力量，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅和榮耀，從而調(diào)動(dòng)起他的情感因素，他人生之路也會(huì)走得更自信，更精彩。所謂“群眾的眼睛是亮的”，沒有了群眾的認(rèn)可和支持，他的行為就是“無源之水，無本之木”。我班有學(xué)生62人，其中留守兒童有34多人，這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，父母對(duì)子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理 健康等方面知之甚少，無力管教。娟娟與年邁的奶奶生活在一起娟娟。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)高度重視，將其上升為日常工作的重點(diǎn)之一去研究解決，才能全面徹底地解決這個(gè)問題。第五篇：學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄（三）一、學(xué)生基本情況：輔導(dǎo)對(duì)象：李廣燁性別：男年齡：12歲年級(jí)：4年級(jí)個(gè)案表現(xiàn)：李廣燁在校成績(jī)較差，愛搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。（2）班主任、同伴看李廣燁班主任認(rèn)為李廣燁轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手，其中爭(zhēng)取學(xué)校班級(jí)的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭(zhēng)吵，該怎么辦？我和他定了一個(gè)“契約”。（4）父母也反映他開朗多了。特別是對(duì)學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機(jī)會(huì)，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對(duì)自己的印象。希望你能進(jìn)步，同時(shí)，說明你確實(shí)存有不足，更加應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的行為。說話間，我發(fā)覺李廣燁常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時(shí)間關(guān)系，約定幾天后再談。經(jīng)批評(píng)后，淚流滿面。家長(zhǎng)教育后，也是不以為然。課堂上有教師在時(shí)，李廣燁時(shí)有分心現(xiàn)象。二、家長(zhǎng)必須經(jīng)常與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流；有關(guān)部門要通過多種方式，構(gòu)建父母子女溝通機(jī)制，筑起打工族子女與父母情感交流的橋梁。我決定找余懷談一次心，原來去年他的爸爸在外打工時(shí)傷了脊椎一時(shí)半會(huì)兒站不起來了，為了生計(jì)媽媽只好外出打工。:案例1：明娟娟是我班的里一個(gè)的女孩，性格孤僻，平時(shí)總是喜歡獨(dú)來獨(dú)往，她生活簡(jiǎn)樸，衣服著樸素，不愿與同學(xué)交往。由于他們主觀上對(duì)事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性．再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。第二，不采取正面出擊的方式，而是注意觀察，從側(cè)面尋找突破口。我把小報(bào)展平，舉給大家看，并說：“大家看看這份報(bào)，雖然不如其他同學(xué)辦的精彩，但某某是認(rèn)真辦了，一張紙都寫滿了，只是缺少色彩而已，紙也不夠規(guī)范，才顯得不好看。課上利用教材進(jìn)行思想教育，課下和部分學(xué)生談心，找出他們好動(dòng)的癥結(jié)在哪里,最需要的是什么,還利用日記等形式和他們溝通交流,對(duì)他們提出的合理要求都及時(shí)給予解決。特別是對(duì)同輩群體中“領(lǐng)袖人物”者有效控制和指導(dǎo)，則更是必要的。進(jìn)而才會(huì)減少學(xué)生的心理反感，削弱和消除逆反心理。也就是說，通過老師一般的表揚(yáng)、關(guān)愛、批評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)能解決問題的學(xué)生，其實(shí)都不算問題學(xué)生?？傊?，這個(gè)班的學(xué)生真是問題多多。（二）為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們?cè)诎嘀?，?yīng)該多幫助他。)輔導(dǎo)效果通過老師、家長(zhǎng)的密切配合，趙某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，趙某與老師相處和諧，作業(yè)也能主動(dòng)完成了，他對(duì)學(xué)習(xí)也有興趣了，對(duì)班
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