【正文】 四邊形、三角形、梯形面積之間有什么聯(lián)系？長方形、正方形的面積能否用梯形面積公式計算？古希臘學者亞里斯多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。再次，學生是學習活動的主體，是教師創(chuàng)新教學理念的體現(xiàn)者和實踐者，強化教學主體的參與意識極大地發(fā)揮其主觀能動性是課堂教學成敗的關(guān)鍵。所拼成的長方形的長相當于平行四邊形的底，寬相當于平行四邊形的高。如果把教師的角色定位于學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導者，那么將會對增進學生主體參與意識提供很好的動力。從而實現(xiàn)優(yōu)化教學三要素，把創(chuàng)新教學落到實處。緊接著句型轉(zhuǎn)換，有be動詞的第一組句子，學生早就會了，含有實義動詞的第二組句子，通過加助動詞do或does來進行句型轉(zhuǎn)換，學生馬上就能接受了。然后我把一般現(xiàn)在時提出來，通過這兩組句子引導學生說出一般現(xiàn)在時的用法，充分利用小組合作的優(yōu)勢讓大家討論動詞的形式，通過兩組句子的比較，熱烈討論并歸納一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，同學們基本都能看出規(guī)律，許多同學搶著說出有兩種情況！都能說出當主語是第三人稱單數(shù)時動詞用第三人稱單數(shù)，此時讓他們歸納出動詞的變化規(guī)則。篇三：中考英語六大時態(tài)復習教學反思 中考英語六大時態(tài)復習教學反思 初中階段語法的一個重要內(nèi)容是時態(tài)，學習掌握好了八種時態(tài)，對于學生學習其他的英語知識就如同構(gòu)建了房屋的基本框架。這堂課讓我感觸最深的是我們必須用心為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。通過系統(tǒng)復習本人也發(fā)現(xiàn)了在時態(tài)復習過程中的一些問題：對容易出錯的時態(tài)一般現(xiàn)在時和一般過去時的復習仍顯得不到位。通過學習這個時態(tài)，學生將提高用英語進行交際的能力。六、教具準備：多媒體 錄音機七、教學過程設計: step 1 leading in——巧妙導入 the musici am sailing.(在美麗的大海畫面中，學生欣賞著一首著名的歌曲i am sailing，歌詞“我在航行，我在飛翔”引出了本課學習的重點現(xiàn)在進行時。記者團的學生們用這節(jié)課所學句型去采訪模特團的學生：what are you doing?模特團的學生也用本節(jié)課所學句型進行回答。板書設計：（重點句型）unit 5 i’m watching tv what is he/ she doing ? he/ shes he/ she talking ? yes, he/ she is./ no, he/ she ：一般現(xiàn)在時教學反思一般現(xiàn)在時教學反思 這節(jié)課我先引出一般現(xiàn)在時態(tài)的定義，然后給出一些句子讓學生配對，熟悉在什么情況下用 the simple present tense。同時，結(jié)合英語課堂作業(yè)，我讓學生在句子，語篇中練習這些詞匯，并與第一人稱直接為動詞原形的句子在一起比較教學，讓學生對語法規(guī)則記憶更深刻些。(3)聞花香練習?！獌和陌l(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時大都利用頭腔共鳴。(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機地結(jié)合起來，達到字正腔圓的目的。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一個半八度的音域。根據(jù)自己十幾年來演唱的經(jīng)驗，以及翻閱了很多聲樂專業(yè)方面的資料和兒童生理衛(wèi)生及兒童聲帶如何保護等書籍并逐一加以對照，篩選出既有利于聲樂訓練，又不傷害兒童聲帶的有關(guān)內(nèi)容，進行整理，總結(jié)歸納了一套適合兒童聲樂教學的方法。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。4．呼吸訓練呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓練能提高學生對節(jié)奏變化的靈敏性。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風格。經(jīng)過我系統(tǒng)訓練的孩子，演唱基本做到音準、節(jié)奏準確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用；演唱完整、緊湊、較感人，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感；演唱姿勢正確，樸實大方，能較好與伴奏相結(jié)合。現(xiàn)在的兒童大多數(shù)很聰明，模仿能力非常強，教師如果沒有正確的教學方法、標準的示范和很強的歌唱能力及扎實的基本功，那么就會在聲樂教學中起到誤導作用。6歲至10歲為中期童聲，是童聲帶發(fā)育相對穩(wěn)定的時期，也是童聲最佳歌唱時期；11歲至13歲為晚期童聲，是童聲歌唱較為成熟時期，此時聲音變得相對結(jié)實有力。主要是因為沒有用氣息去演唱，為了演唱歌曲中的高音部分不得不用嗓子去喊，所以直接影響了比賽的發(fā)揮。三、技巧唱好歌要掌握一定的歌唱技巧，要掌握正確的咬字吐字方法，還要有一定的讀譜、聽音能力，這樣才有可能演唱有一定難度的歌曲。在這次的參賽選手中有許多是曾經(jīng)參加過第7屆小學生校園歌手大賽的選手，他們通過一年的學習與鍛煉，今年有了很大的進步并且進入了十佳歌手行列，如：二（1）班黃慧顯，三（1）班候可凡、譚琬靜，五（3）班余斯琪、余斯瑾，四（８）班鄭茵，四（4）班賀欣然，五（9）班 伍雋夏等。講解要精煉。②改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術(shù)分析和正誤對比，找出產(chǎn)生錯誤動作的原因與改進方法。根據(jù)教材的不同要求，應分別采取正面、側(cè)面、背面和鏡面示范的方法。練習是將知識運用于實際并把知識轉(zhuǎn)化為動作技能的根本途徑，是提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良體育作風的基本手段。再次，要注意練習的實效性。講解重在理論，示范事在直觀，練習重在實踐，只有將三者有機地結(jié)合起來，并巧妙地運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去，才能上好一堂生動有趣、有實效的體育課，才能圓滿出色地完成體育教學任務，“體育教學要強化磨難教育”體育教學要強化磨難教育中學體育教學大綱明確規(guī)定：結(jié)合體育教學特點，要培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗的精神。二、選好磨難教育的榜樣。其三、身邊人引路。這些學生一旦明確了道理，一旦受到老師批評中的鼓勵，他們就會開竅，就會重視體育課，積極參加體育活動，體育成績必然會像文化課一樣取得優(yōu)秀。我們必須引導學生體會磨難后的成功，暢談成功時的喜悅，從而深刻認識磨難教育的重要性、必要性，以提高磨難教育的自覺性、主動性。鼓勵會使學生心情愉炔，興奮性提高，反應靈敏性加快，動作就能完成好。磨難教育的一個良法，就是鼓勵。73歲的毛主席暢游長江，鄧小平和小戰(zhàn)士一起踢球；渣滓洞里，江竹筠、許云峰等革命先輩帶著鐐銬鍛煉身體等為學生樹立了進行磨難教育的光輝榜樣。野營遠足、越嶺爬山、長跑越野、軍事訓練、跨欄攀高等活動項目，對學生苦其心志、勞其筋骨有利，應把這些體育活動項目增加到教學中去。另外，在練習教學中，還要注意糾正錯誤動作糾正錯誤動作是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，當發(fā)現(xiàn)錯誤動作時，教師要及時地形行技術(shù)分析，耐心地進行講解，必要時還要進行正誤對比示范，使學生有意識地糾正錯誤，正確地完成整套動作、以達到提高教學質(zhì)量的目的。而且還可以引導學生在練習中靈活運用所學知識，有助于發(fā)展學生的認識能力和創(chuàng)造能力，教師在指導這方面練習時，不能只注重練習的數(shù)量和形式，而要從各種角度，突出每節(jié)課學習的重點、難點，有的教師在安排練習時，不注重這些，只求練習形式的多樣化，這樣就勢必影響學生的學習質(zhì)量，無法達到真正的練習目的。初步掌握技術(shù)后，就要突出關(guān)鍵技術(shù)的示范，并注意示范動作的速率和節(jié)奏。正確優(yōu)美的示范動作，可以提高學生的學習興趣，并產(chǎn)生躍躍欲試的心理，所以教師的示范有著重要作用。如把前滾翻比喻成球的滾動，說明團身要快要緊，這樣才能使講解生動、形象、具體，從而激發(fā)學生的學習興趣。這三個要素是體育教學的必要條件，是缺一不可的。四、選曲 在比賽中為學生選擇合適的歌曲也尤為重要。一等獎獲得者，一（2）盧谷雨、申世卓演繹的《好爸爸壞爸爸》天真活潑；三(10)余溪子演唱《豐收的歌兒快樂的唱》仿佛把人們都帶到豐收的喜悅中。比如：這次一等獎獲得者：五（10）黃曉冬，她的嗓音條件很好，音域很寬，聲音明亮自如。以上兒童聲樂的教學過程和方法是我的初步探索，尚有不完善之處，僅供同行們參考。根據(jù)兒童的生理特點、知識水平、想象、模仿及理解能力上的欠缺，更加嚴格要求。再比如在訓練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。8．歌曲的處理兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鐘。3．單元音、復合元音的練習a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛??；用u音練習，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。對于這一點我是深有體會的，以前，曾有過這樣的經(jīng)歷，為了完成一個合唱比賽，由于時間緊迫，不得不讓學生每天練習二、三節(jié)課以上，其結(jié)果是學生用嗓過多，聲帶疲勞引發(fā)咽喉炎。可加強平穩(wěn)節(jié)奏訓練、變化節(jié)奏訓練等。在訓練兒童歌唱發(fā)聲時，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動聽的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲?！盨”聲始終是弱的力度，這樣練習既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習了有支持有控制的呼氣。這個練習可避免學生在吸氣訓練時常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。針對代詞i, we, you, they，后面跟動詞時用動詞原形，這一點學生一般都沒有問題，可是代詞he, she it，后面跟動詞時用動詞的第三人稱單數(shù)形式，這方面學生出錯很多。別說be無意義，主語和它最親密。4．看圖片，練習一般疑問句和肯定回答、否定回答 ，老師再做總結(jié)。因此，我在教學中盡量讓學生參與到活動中來，有更多的機會說英語，減少他們的恐懼感。在講解過去完成時，過去進行時，過去將來時的時候，能夠制作出精美、形象、適用的多媒體課件，讓學生非常清楚地掌握這幾種時態(tài)，避免因空洞的語法講解而造成的沉悶、壓抑的課堂氣氛。采取先由學生個人復習歸納小組討論共同總結(jié)，然后教師幫助補“漏子”理“辮子”的方式，按照課標的要求指導學生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學效果。我一直思考著如何有效地進行這一方面的復習。必要的練習還是非常有必要的，本堂課中練習還不夠。篇二：一般現(xiàn)在時態(tài)的教學反思 一般現(xiàn)在時態(tài)教學反思鎮(zhèn)頭中學 邢 瑞這節(jié)課是一節(jié)語法課，主要內(nèi)容是對一般現(xiàn)在時態(tài)的再次總結(jié)，語法課就涉及到一些理論的東西，難免會有一些枯燥，枯燥冗長的整堂語法課對于一些基礎(chǔ)差的學生來說無疑是一種折磨，但他們并沒有表現(xiàn)出不耐煩或者不感興趣，還是按著老師的設計一步一步地完成了各個目標和任務。因為在課本starter部分中就出現(xiàn)過一個主語是第三人稱的句子：daming likes ，當主語是第三人稱單數(shù)