【正文】 、事事有人做能使班級工作更加有序。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。教師還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。隨著社會不斷發(fā)展，班級管理也越來越難而復雜，所以，當今教育界的一些有識之士極力呼吁情感教育。如我們班里一個小女孩剛從別的學校轉(zhuǎn)過來時，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，背誦課文在全班是最慢的一個。上課前我會比較早到教室，站在門口，等到所有學生都做好了準備工作才進去；課上，時刻用各種口令來提醒學生注意聽講和注意讀寫姿勢；在禮貌訓練方面，我注重表揚，誰誰誰今天和老師打招呼了，誰誰誰使用了禮貌用語，同時，我也時時注意自己的言行，打招呼、回請學生做事也會對他們說謝謝。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。第三篇：教師德育工作經(jīng)驗材料德育工作經(jīng)驗交流現(xiàn)在的學生思想活躍，情感豐富，知識面廣，教師在開展教育工作時，應體現(xiàn)以關心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學生的責任意識，努力學習，為實現(xiàn)共同目標而奮斗。這樣必然使學生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。二要幫助學生樹立正確人生觀、價值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。讓學生知道，應該養(yǎng)成哪些好習慣，比如講衛(wèi)生、講文明、懂禮貌等。我們必須“美其德，慎其行”才具有說服力和感染力。通過這個活動，學生的表達能力有了提高，并營造了一種學習氛圍，讓他們感受到了學習的樂趣，在不知不覺中養(yǎng)成了自覺讀書的好習慣。通過“班主任會議”、“班主任經(jīng)驗交流會”等形式要求班主任研究新形勢下適應學生的德育方法，開展德育新途徑，對共性與傾向性問題進行專題研究，真正做到德育工作貫穿于各項工作中，使德育工作制度化、科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。四、以活動為載體，增強德育工作的實效性（一）利用升旗儀式、紅領巾廣播站等渠道對學生進行德育教育。五、利用校外資源，構(gòu)建德育網(wǎng)絡（一）為了充分利用校外優(yōu)質(zhì)的教育資源，將學生的校內(nèi)學習與社會實踐相結(jié)合，擴大學生視野，增長知識。在教育體育局的正確領導下，經(jīng)過全體教職工的共同努力，在2012年6月教育均衡發(fā)展現(xiàn)場會期間，我校的校園文化建設工作受到了上級領導及同仁們的好評。成績只代表過去，未來需繼續(xù)努力，我們將以飽滿的工作熱情，創(chuàng)新的工作方式，去創(chuàng)造根河二小輝煌的明天。每學年的開學初，均按照規(guī)定程序，采用班級民主推薦，班主任和科任老師初審，學校大隊部根據(jù)學生平時表現(xiàn)以及資料記錄終審，投票改選新一屆的大隊委。隊伍建設。此次活動贏得了師生的肯定，又給他們創(chuàng)造了一次鍛煉的機會。比如，五年級趙亞永老師與學生一起制定的班訓是“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做，時時有事做”。小學生求知欲強、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。為了更好地開展好隊工作，加強輔導員的交流與合作，深化團隊一體化的認識，每年都組織輔導員參加各種培訓，組織隊會觀摩活動多次，學校還訂閱了相關的報刊雜志供輔導員交流學習。每學期的大隊工作計劃，我們都是根據(jù)上級的工作要求和有關安排，結(jié)合自身的實際，召集全體中隊輔導員和中隊長，與大隊委員一起商討制定，這樣既發(fā)揮了集體的智慧，又讓大家對工作計劃有全面的了解與認識。我校少先隊大隊現(xiàn)有6個中隊，隊員260多名。2011年10月14日下午2點12分，俄羅斯遠東地區(qū)發(fā)生地震，根河有明顯震感，我校在第一時間用了3分11秒的時間使全體師生安全撤離教學樓，這一事件在中央電視臺第四套節(jié)目和呼倫貝爾電視臺播出。一是創(chuàng)建家長委員會，配合學校搞好教育教學工作，通過對家長的培訓，提升家長素質(zhì)，提高家庭教育的功能。（三）堅持開展課外活動，成立了美術(shù)、音樂、書法、體育等多個課外活動小組，每周星期三下午開展活動，學生全部參加、自主選擇科目、按層次分班，培養(yǎng)學生情操，發(fā)展個性特長。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感；在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。一、加強德育領導，注重隊伍建設學校重視德育工作，建立了以校長為首的德育工作領導小組和“學校少先隊班主任家庭”四位一體的德育工作網(wǎng)絡，將德育工作寓于日常教學中。不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，要求學生獨立完成，自己檢查，不要過分依賴老師或家長，經(jīng)過一至兩個學期的訓練，很多學生都養(yǎng)成了獨立完成作業(yè)的習慣。從學會用“您好、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌語言做起，循序漸進地引導學生，使他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。最重要的是要誠實。但是，現(xiàn)在的學生知識面寬，思1想活，對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認識，若是對他們的設計，不管理正確與否，都全盤接受；四、充分信任學生，體現(xiàn)情理相濟，造就提高原