【正文】 。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，快樂的學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生來到班上進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的現(xiàn)身說法，對學(xué)生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。第二篇：教師德育工作經(jīng)驗論文教師德育工作經(jīng)驗論文104班 蔣雁怡摘 要：班級管理是學(xué)校管理中的基本環(huán)節(jié)，是一項培育人的重要陣地。隨著社會不斷發(fā)展，班級管理也越來越難而復(fù)雜，所以，當今教育界的一些有識之士極力呼吁情感教育。強調(diào)教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，師生建立民主、平等、和諧的關(guān)系，以情感人，以人格的魅力折服人。人是一個整體。知、情、意、行四個方是相互影響、相互生成的。對于小學(xué)生來說，9歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀，正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動、好玩的年紀。因此對于無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心?！皭鄣牧α渴菬o窮”，學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。平時細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生點滴的進步，及時鼓勵、表揚，有教育心得多記錄、多總結(jié)積累經(jīng)驗??這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。如我們班里一個小女孩剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來時，學(xué)習(xí)一點也不積極，寫字慢吞吞的，背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把她叫到一邊，指出她的種種不足之處，最后我充滿信心地對她說:“老師相信你一定能有進步。”給予學(xué)生充分的信任，其實就是給學(xué)生最大的鼓勵?，F(xiàn)在她轉(zhuǎn)變了許多。不厭其煩時時抓，細細抓是班主任工作不可欠缺的。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。班風(fēng)在某種意義上說就是一種“習(xí)慣”，抓好學(xué)生課堂常規(guī)、上課常規(guī)、課間常規(guī)、禮貌常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等。上課前我會比較早到教室，站在門口，等到所有學(xué)生都做好了準備工作才進去；課上，時刻用各種口令來提醒學(xué)生注意聽講和注意讀寫姿勢；在禮貌訓(xùn)練方面，我注重表揚，誰誰誰今天和老師打招呼了，誰誰誰使用了禮貌用語，同時，我也時時注意自己的言行，打招呼、回請學(xué)生做事也會對他們說謝謝。言傳身教的作用吧，現(xiàn)在班上學(xué)生都還挺有禮貌的。在衛(wèi)生常規(guī)的訓(xùn)練上，一方面老師自己注意在班上的影響，不亂扔亂擺，主動拾起地上的垃圾；另一方面分配好值日工作，讓學(xué)生在做值日的同學(xué)認識到衛(wèi)生保潔的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班風(fēng)形成的開始，好的表現(xiàn)總是在部分同學(xué)的一兩件事情上，這時，教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了還要大力提倡，號召同學(xué)們學(xué)習(xí)。比如誰為班級做好事、誰寫字漂亮、誰發(fā)言積極等等，學(xué)生有榜樣可以學(xué)，也知道學(xué)什么。班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。班干部是班主任的助手，我在選擇班干部時，遵循兩個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學(xué)生。并且有一定威望。這樣的班干部工作熱情高、起到了模范帶頭作用。為了努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性，多給他們戴高帽子，多給他們些榮譽。當一個班主任不容易，當一個優(yōu)秀的班主任更不容易。我覺得當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責任心。以后我還需要向有經(jīng)驗的班主任多多請教，爭取做得更好。第三篇：教師德育工作經(jīng)驗材料德育工作經(jīng)驗交流現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識面廣，教師在開展教育工作時，應(yīng)體現(xiàn)以關(guān)心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責任意識，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)共同目標而奮斗。一、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)拓寬渠道、雙向溝通的原則教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，