【正文】 年的發(fā)展情況進(jìn)行評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期將評價情況寫出書面總結(jié)上交學(xué)校存檔。建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實(shí)行責(zé)任追究。一、指導(dǎo)思想按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。熱愛集體A、熱愛集體，維護(hù)集體利益，自覺自愿為集體做好事，無私奉獻(xiàn)以行動為集體爭光添彩。向別人請教，態(tài)度要誠懇。C、見到老師、客人有時不能主動問好，向別人請教，態(tài)度不誠懇。謙虛明禮A、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（二）公民素養(yǎng)遵守公德A、遵守社會公德，熱心公益活動，主動參加社會實(shí)踐活動，關(guān)心社會和他人，尊敬師長，孝敬父母。表現(xiàn)突出，受到上級有關(guān)部門嘉獎。自護(hù)自救A、正確熟練掌握各種不同險情的自護(hù)自救常識和方法。（三）學(xué)習(xí)能力知識技能A、各科學(xué)習(xí)成績普遍較好，而且在某一學(xué)科有突出的成績。C、貪玩，不珍惜學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常不完成作業(yè)。B、能夠結(jié)合所學(xué)的知識及已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，能夠交流分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。有時不能尊重和理解對方。謙讓、主動A、在與他人的接觸和交流中，能夠正確處理與同學(xué)的關(guān)系，做到與人合作，互相支持，互相諒解，具有寬容與謙讓精神。Ｃ、缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，對他人漠不關(guān)心，為人自私，難于相處，不受大家歡迎。B、體質(zhì)一般，體檢各項(xiàng)指標(biāo)基本正常，眼睛不近視，有少量病假。不任性、不偏激A、有明確的行為規(guī)范和自我約束意識，性格和行為不偏激，不鉆牛角尖，不走極端。音、美評價良好。B、感受與欣賞美好事物的能力不夠強(qiáng)。B、有環(huán)保意識，能參加環(huán)保活動，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹?。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。個性特長素質(zhì)評價項(xiàng)目主要從班級、學(xué)校、縣市省及國家層面的各類表彰等情況。成長記錄要典型、客觀、真實(shí)。小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。（二）評價方法重視日常評價。科學(xué)文化素質(zhì)評價項(xiàng)目主要分為考試項(xiàng)目和考察項(xiàng)目，考試項(xiàng)目具體分為語文、數(shù)學(xué)、外語；考察項(xiàng)目分為：科學(xué)、品德、音樂、美術(shù)、書法、體育、微機(jī)、實(shí)踐及其他。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。綏芬河市北寒小學(xué) 2015年9月第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案小海二小學(xué)生綜合素質(zhì)評價與考核方案為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定以下方案。六、評價的組織實(shí)施（一）建立組織機(jī)構(gòu)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價要堅持科學(xué)多元，學(xué)生本人、教師、家長參與評價，各評價主體根據(jù)學(xué)生發(fā)展評價要素提供客觀、真實(shí)的評價依據(jù)和證據(jù)，以保證評價結(jié)果的有效性。B、能夠感悟生活中的美，能夠從多個角度去創(chuàng)造美，對于表現(xiàn)美的方式不夠多樣。A、具備較豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，積極參加藝術(shù)活動或訓(xùn)練，能夠進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)造活動。只要自己認(rèn)準(zhǔn)的事情，無論對錯就鉆到底，不聽從別人的忠告。B、能夠面對挫折，不害怕，不逃避，對自己有自信心，但不強(qiáng)。良好的體育鍛煉習(xí)慣A、熱愛體育運(yùn)動，經(jīng)常參加體育活動，認(rèn)真上好兩操一課，不缺勤。C、與同學(xué)交流中不謙讓，一切以自我為中心，經(jīng)常為一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計較，從不考慮別人的感受。尊重、理解A、善于交流，能尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，與家長、師長和社會相處十分和諧，知道感恩和回報家長、師長和社會。B、能夠使用普通話與他人交流與溝通，參加各項(xiàng)文體及社會實(shí)踐活動，發(fā)表自己的意見。勇于探究A、熱愛科學(xué)，渴望知識，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤奮、刻苦。B、思維能力一般，對問題的理解和分析基本清楚正確，思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)造性。B、友愛同學(xué)，愿意幫助他人。C、社會責(zé)任感不太強(qiáng)，偶有違反社會公德的行為，但能知錯就改。勤勞節(jié)儉A、熱愛勞動，熱愛人民，愛護(hù)公物財產(chǎn)，生活艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)，不亂花錢，不追求高消費(fèi)，主動做家務(wù)勞動。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，能夠聽取他人的批評。C、雖然能接受老師教育，但態(tài)度不誠懇，有時出現(xiàn)不尊重老師的言行，對父母不尊重。集合做到 “快、靜、齊”，觀看比賽文明喝彩?？匆娖茐墓锏男袨椋e極制止。學(xué)生綜合素質(zhì)評價由學(xué)生、家長、所在班級的班主任分別對學(xué)生進(jìn)行考核,每學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行等級評估。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、行為觀察等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實(shí)事求是的原則，依據(jù)本方案進(jìn)行評價。2．確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。再次公布復(fù)評結(jié)果。各班分幾個小組開展互評。七、評價實(shí)施工作步驟1．宣傳培訓(xùn)。六項(xiàng)總得分在90－100分之間的，總評等級為A；總得分在75－89之間的，總評等第為B；總得分在60－74之間的，總評等第為C；總得分在60分以下的，總評等第為D。(3)學(xué)科課程學(xué)習(xí)狀況。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。通過綜合素質(zhì)評價，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長記錄袋以及各種活動記錄資料，關(guān)注個體差異和發(fā)展的不同需求，促使學(xué)生在原有水平上提高和發(fā)展?；ピu要在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標(biāo)。綜合評價：（1）教師評價：教師評價應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。語文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語交際，作業(yè)。思想品德是學(xué)生個體道德表現(xiàn)、政治立場、世界觀、人生觀的總稱。第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案魏家峁小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實(shí)填寫，不得敷衍應(yīng)付。評價時，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個維度中的相關(guān)單項(xiàng)評價欄內(nèi)，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級呈現(xiàn)。三、評價內(nèi)容小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績“、”身體健康水平”、“勞動技能水平”、“個性發(fā)展水平”等五個維度，各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容