【正文】 使學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。二、說教材：（一）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本節(jié)課是人教版四年級下冊第三單元中《乘法分配律》，本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在用圖形、字母表示運算律時，也能充分體會這種表達(dá)方式的優(yōu)越性，從而既加強(qiáng)對運算律的理解，又培養(yǎng)符號意識，發(fā)展符號感。全課小結(jié)”共五個環(huán)節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)。(2)增加學(xué)生之間的了解、同時體會到小伙伴合作的重要。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。第二環(huán)節(jié)：在總結(jié)出規(guī)律以后，利用乘法分配律的功能完成兩道練習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。從過教過的老師們口中知道乘法分配律對于四年級的孩子來說，在理解、掌握和運用上都有一定難度。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩Τ朔ǚ峙渎傻恼J(rèn)識。讓每一個學(xué)生都說一說在小組中說一說是怎么想的。通過學(xué)生多思、多說、多練。（2）智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。教學(xué)難點：乘法分配律的逆運算。第一篇：乘法分配律說課稿《乘法分配律》說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊4849頁的例題和“試一試12題。教學(xué)重點：理解、應(yīng)用乘法分配律。（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握乘法分配律，會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運算。本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的自學(xué)、運用等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。教師：一共貼了多少塊瓷磚?你怎么算？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組中交流。這時就要為學(xué)生提供展示自我的平臺。三、教學(xué)反思：乘法分配律是北師大教材第7冊的一個難點。本課節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）使學(xué)生理解和掌握乘法分配律，會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運算。這就順利過渡到第二環(huán)節(jié)。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。情感、態(tài)度與價值觀(1)在這些學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動參與的學(xué)習(xí)。擴(kuò)展延伸。這種表達(dá)方式除了能直觀、簡潔地顯現(xiàn)運算律的本質(zhì)內(nèi)容。本節(jié)課我是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。三、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《新課程理念》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一目標(biāo)，我采用了以下的方法：（一）說教法興趣是一個人學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。五、教學(xué)準(zhǔn)備:乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)習(xí)乘法和加法的交換律與結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們就可以把兩個算式寫成一個等式。（三）鞏固內(nèi)化定律發(fā)現(xiàn)后，為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律，體驗規(guī)律的應(yīng)用價值，我設(shè)計了填空、判斷、選擇、連一連四種題型，讓學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。（2）通過分析，兩個問題實際上是一樣的，兩個算式應(yīng)該相等。這個活動設(shè)計的目的在于：通過大量的生活實例，讓學(xué)生觀察、比較、分析，從而引導(dǎo)概括出乘法分配律的含義，讓乘法分配律的認(rèn)識由感性逐步上升到理性，并且培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納推理的能力。教材安排這節(jié)課，是意圖利用分?jǐn)?shù)墻對分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計算進(jìn)行整理，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計算的統(tǒng)一模型。于是老師可以順?biāo)浦蹫樗麄兇罱ㄑ芯康钠脚_，讓他們通過小組討論的形式共同討論，共同探究，使他們的好奇之心得以激發(fā)，好學(xué)之心得以激勵，最終使得學(xué)生懂得了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一重要的知識，也使學(xué)生的好勝之心得以滿足，增加了他們學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗和信心，同樣也帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維。二、說教法興趣是一個人學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。當(dāng)有了結(jié)果后，我設(shè)置疑問：想知道老師算得又對又快的秘密嗎？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望時，我順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，我問：同學(xué)們，在以上的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生通過以上的合作探究、觀察交流，充分感知乘法分配律的意義并進(jìn)行歸納，（課件出示并板書課題）這時可讓學(xué)生在小組里說說你是怎樣理解這一定律的？你還有什么不懂的嗎？最后師生共同概括出字母公式，（教師板書）結(jié)合公式教師說明乘法分配律也可以反過來使用，要根據(jù)具體情況靈活運用。這一關(guān)練習(xí)我將引導(dǎo)學(xué)生運用定律進(jìn)行簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用定律的能力。教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽表現(xiàn)、主動探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識,體現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主 導(dǎo)的教學(xué)原則。㈠影幕演示：。這叫做乘法的分配律?！径嗝襟w演示】為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題 ?22元 25元六. 歸納概括,完善認(rèn)識。讓學(xué)生幫助出主意?？傊?，在這堂課中新的理念也有所體現(xiàn)，但在具體的操作中還缺乏成熟的思考，對學(xué)生的積極性沒有很好的充分調(diào)動起來。在學(xué)生獨立解答的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟兩種方法的相同點和不同點，經(jīng)歷觀察、比較、分析，在學(xué)生的合作交流中，概括出乘法分配律的含義，從乘法分配律的認(rèn)識由感性逐步上升到理性?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的分析、比較、抽象、概括能力，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高，在課堂上喜歡發(fā)表自己的不同見解。接著引導(dǎo)學(xué)生對照計算的過程和結(jié)果進(jìn)行分析。接著我又出示“找朋友”的游戲題。第一題有的學(xué)生是這樣說的，他發(fā)現(xiàn)算式里有相同的數(shù)139，把它提出來再乘剩下的幾個數(shù)的和；第二題學(xué)生是這樣理解的，199個25加1個25就是200個25。二是珍視課堂動態(tài)生成，實現(xiàn)沒有預(yù)約的精彩。如多媒體演示：連線題、“找朋友”、乘法分配律字母公式等。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課資料的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。教學(xué)重點：在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律教學(xué)難點：自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能用符號、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。（4）列成等式經(jīng)過計算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不一樣，但都能解決問題。課件出示：（3+4）636+46317+353（17+5）20（5+13）205+513（13+7）4134+7（13+7）4134+7交流反饋有哪幾組等式。所以，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生有所感悟，但不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括，及數(shù)學(xué)化，有效地引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。＝325＋225＝1105＝550（元）＝550（元）其他購買方案：326+656＝（32+65）6328+658＝（32+65）8326+456＝（32+45）6328+458＝（32+45）8〔a＋b〕c＝ac＋bc乘法分配律說課稿6教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊 第5455頁教學(xué)三維目標(biāo)：知識和技能：引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)歷問題情境的過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。小結(jié)：如果用字母a 、b 、c來表示這三個數(shù)，這樣的規(guī)律該怎么表示？（a+b）c=ac+bc（師比劃，請同學(xué)們和老師一起來比劃）7．揭題：乘法分配律（板書課題）8．師：今天，我們認(rèn)識了乘法分配律，看看“乘法分配律”它自己還有什么話要說，請認(rèn)真看：認(rèn)識我——“乘法分配律” 我秉承著家傳助人的美德，——數(shù)學(xué)王國貢獻(xiàn)著我的智慧。2712+4312=（27+43）12（42+35）2=422+352（a+b）c=ac+bc15（46）=154+1564050+5090=40（50+90）74（20+1）=7420+742．“我算的最快”：分組比快?！逼湓O(shè)計意圖是，激發(fā)孩子們求知的、探索的欲望，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。這就降低了難度，收“水到渠成”之效。（2）在除法中是否存在分配律。《乘法分配律》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第3單元，屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生有所收獲，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)這5個部分來展開教學(xué)過程。活動1：理解題意，初步感知我將提問學(xué)生：根據(jù)你們之前提出的問題，能否計算出一共有多少學(xué)生參加了這次植樹活動？學(xué)生之前已經(jīng)有過解決應(yīng)用題的經(jīng)驗，所以我會讓學(xué)生在理解題意得基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究。我將此過程進(jìn)行板演，規(guī)范書寫（板書25（2+4）=252+254 （2+4）25=252+254））。評價采用生生互評，生生糾錯的形式，幫助學(xué)生加深知識理解。教材將乘法分配律與購買球衣、球褲等應(yīng)用問題有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感悟、歸納乘法分配律，注重引導(dǎo)學(xué)生運用猜想、驗證、歸納等方法解決問題，以提高教學(xué)效率。（三）情感態(tài)度價值觀：通過簡便計算的過程，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。在這一環(huán)節(jié)中我依據(jù)兒童心里特征和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地從生活購物中引出數(shù)學(xué)問題。最后，第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談自己的收獲和問題。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，讓學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教學(xué)例3。師適時引導(dǎo)總結(jié)出乘法分配律......師：誰能給我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律起個名字？（乘法分配律師板書）（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生討論交流，得到自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)交流合作的能力。（4+2）25 =625 =150（人）師：你是怎么想的？C 、師問：還有同學(xué)有不同的列算式方法嗎？生：上黑板寫?；仡櫱懊鎸W(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說一說，用字母來表示。三、說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：掌握乘法分配律，理解乘法分配律的意義。這就是課堂的延伸，知識的延續(xù)，這中間可能會出現(xiàn)很有價值的實際問題。這中間包含乘法分配律以及它的逆運算，學(xué)生在計算的同時感受采用不同算法帶來的方便。我主要采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，引領(lǐng)學(xué)生自己動手，在探索交流中去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律、去思考問題本質(zhì)、敢于質(zhì)疑。因為乘法分配律不是單一的`乘法運算，還涉及到加法運算，對一些小朋友而言理解起來有一定的難度。以上就是我全部的教學(xué)過程。（板書：乘法分配律：兩個數(shù)地和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加?；顒?：觀察思考，提出猜想接下來，我會提出問題請同學(xué)們仔細(xì)觀察以上這兩個算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，這兩個算式中的三個數(shù)字相同，計算結(jié)果也是一樣的。我會一邊給學(xué)生滲透環(huán)保意識，一邊引導(dǎo)學(xué)生，你觀察清楚圖片了嗎？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：想知道澆水組有多少學(xué)生，種樹組有多少學(xué)生，一共有多少學(xué)生，從而引出今天的課題——《乘法分配律》。之所以用這些方法，是為了吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氛圍，增大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。四年級的學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過四則混合運算，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。當(dāng)然，在我的教學(xué)過程中必須存在不足之處，敬請各位提出寶貴意見，最終把一句話送給大家：記錄真實的課堂，定格精彩的瞬間，觸摸細(xì)節(jié)的意蘊(yùn)，讓每節(jié)課發(fā)出自我的聲音。有的同學(xué)說，我明白了什么是乘法分配律，有的同學(xué)說我會用乘法分配律了，還有的說，我發(fā)現(xiàn)利用乘法分配律解題很簡便。環(huán)節(jié)二：教學(xué)例3，提出問題——看主題圖找已知條件——口述編題——解決問題——梳理算法——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、全課小結(jié)今天你有什么收獲？將自己的收獲寫成一篇數(shù)學(xué)筆記。我其實有很多的變身：不信，我變——97+87＝（9+8）7＝56+63＝119，這是我的逆應(yīng)用，如果你覺得這樣說著拗口，也可以說是反過來應(yīng)用，呵呵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)流程：一、由主題圖情境導(dǎo)入新課師：商場要進(jìn)行大拍賣，王老師來到了商場，同學(xué)們看這副圖，你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？二、自主探索，合作交流1．情境導(dǎo)入：師：這么便宜，王老師決定買2件夾克衫和2條褲子，你知道我一共要付多少元？我們一起來口頭列式?；揪毩?xí)形式多樣，到達(dá)了雙基訓(xùn)練扎實的效果。反饋引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方式表達(dá)。舉例，小組交流，挑選幾組板書。經(jīng)過學(xué)生多思、多說、多練。根據(jù)這一總體目標(biāo)，我采用了以下的方法：（一）說教法興趣是一個人學(xué)習(xí)的動力，是最好的教師。二、說目標(biāo)根據(jù)《新課程理念》、教學(xué)資料和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生的評價比較單一，只是老師對學(xué)生能力的評價，沒有讓學(xué)生自我評價或生生評價；如果教師再多一些對學(xué)生的情感評價，學(xué)習(xí)過程的評價，我想這樣更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)明確指出：要觀注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。上課伊始，我設(shè)計一個比賽活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上我再揭示乘法分配的定義，并引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來，以便加深對乘法分配律的理解。（放錄像）學(xué)生寫完后匯報，我將等式板書在黑板上，要求學(xué)生仔細(xì)觀察等式兩邊算式，去領(lǐng)悟思考，尋求規(guī)律。（放錄像及課件）通過創(chuàng)設(shè)這樣的計算比賽活動，學(xué)生初步感知了簡便計算的一些規(guī)律，把學(xué)生置身于矛盾沖突之中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并迫切尋找解決問題的方法。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生充分感知并歸納乘法分配律；難點是理解乘法分配律的意義并能運用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。同時新知識學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識中也有所體現(xiàn)，只是沒有揭示這個規(guī)律罷了，比如學(xué)生在計算長方形的周長時，周長=長2+寬2周長=（長+寬）2教學(xué)重點與難點：重點：難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索并發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程。使之讓學(xué)生從中感受了乘法分配律的模型。在對