【正文】 ，也就是加數都相同的加法，為理解乘法的意義做了鋪墊，同時這一環(huán)節(jié)讓學生體驗了知識形成的全過程。當學生和你沒有了距離，他們才能更好的去發(fā)揮、去探索。感受生活中有許多相同數求和的問題，激發(fā)進一步學習的興趣。同學們，都喜歡爸爸、媽媽帶你們到游樂場參加各種游樂項目吧!(電腦顯示第44頁場景圖)這是公園游樂場的一角，請你仔細觀察都有哪 些游樂項目?(小火車、過山車、觀覽車)再看一看這些小朋友和他們的爸 爸、媽媽做什么? 有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車。(1)說一說，擺出了什么圖形?用了多少根小棒? ①我擺了4把小傘，用了20根小棒。乘法。(按從左到右的順序讀)也可以寫作36＝8，這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)(4)練習。(四)思維訓練擺一擺，使每份里的同樣多。三、重點難點認識乘法算式各部分名稱。加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 相同加數是()，有()個相同加數，是(加法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘法算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(二)探究新知創(chuàng)設情景。(2).小組討論，要求一共有多少個書包?有幾種不同的算法? ①每行有4個書包，有3行。3練習九的第6題。2通過比較，讓學生初步感知乘法是相同數相加的簡幢算法。相同加數是()，有()個相同加數，是()個()相加。①4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 ⑦49＝36(4)請學生仔細觀察，比一比哪種列式計算方法更簡便? 4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 49＝36(5)想一想，怎樣直接寫出乘法算式呢? 先觀察每一份的數是不是同樣多，再看一看每一份是幾，然后數一數 有幾個這樣相同的份數，蛀后寫出乘法算式。(2)9個3相加是27。編排特點乘法的初步認識包括游樂園主題圖、例1和練習九的第1～４題?！墩n標》在第一學段具體目標中指出：結合具體情境體會四則運算的意義；能夠在他人的鼓勵和幫助下，積極參與生動、直觀的數學活動，感受數學與生活的密切聯(lián)系。針對低年級學生以具體形象思維為主的特點，教師主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵學生動手操作，合作交流，主動探究乘法的意義。使學生對數學產生親切感，起到“未成曲調先有情”的良好效果。有的是幾個三角形，就是幾個3相加；有的是幾棵樹，就是幾個4相加……教師板書同數相加的算式。學生把另外幾道加法算式寫成乘法算式，通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)同數相加的加法算式與乘法算式之間的對應關系。接著學生再一次回到游樂園提數學問題，列乘法算式解決問題，進一步鞏固乘法的具體含義?；A練習。教師將練習九第3題改編成下題：把可以改寫成乘法算式的寫出來。教學用具多媒體、紙板、小棒、圓片 教學過程：前置作業(yè)在貼有雙面膠的紙板上，用小棒擺幾個自己喜歡的相同的圖形。（板書課題）齊讀一遍。）5．嘗試。依次出示以下三個問題，讓學生解答，教師板書算式。⑴把每個加數都相同的算式后的○里打上“∨”5+5+5 ○ 3+3+4 ○ 9+9+9+9+9 ○ 2+2+5 ○⑵、你能把上面哪些加法算式改成乘法算式，讀出來。然后問：用乘法表示這樣的加法簡單嗎？上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好。教學難點：理解乘法的含義，并會寫出乘法算式?；卮鸬谜姘簦坡曉谀睦?？師：誰喜歡玩小火車的？你能按照剛才的方法跟大家說說嗎？ 生：我喜歡玩小火車。數學家們發(fā)現(xiàn)了乘法和加法之間有著密切的聯(lián)系，所以把加號轉了一個方向，就有了這個乘號。生3：我最喜歡擺三角形。生3：都有好幾個加號。再通過“列算式求一共用了多少根小棒”使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去?！边@節(jié)課接近尾聲時，讓孩子們說一說公園中哪些問題可以用乘法算式來計算？孩子們從生活經驗和已有的知識七嘴八舌地說開了。在學生初步形成“乘法”的概念的教學后，為了讓學生進一步理解“乘法”，帶學生到公園去應用知識，解決問題，讓學生真正知道：只有求幾個相同加數的和時才能用乘法，并從中獲知：數學就在我們身邊，產生對數學的親切之感。體驗運用（1）找：師：接下來，老師帶你們去游樂園一趟，那里就有用乘法來解決的問題，看誰找得多？（2）寫：針對問題寫出相應的乘法算式和加法算式。生答：有15個3。環(huán)節(jié)三：理解鞏固新知（出示書上的主題圖的課件。環(huán)節(jié)二：自主探索，學習新知其實數學家們早就解決了這個問題，像這樣求幾個相同加數的和，可以用乘法來計算。那么，今天王老師就帶你們一起去數學王國里的游樂場玩一玩。第四篇：乘法的初步認識1乘法的初步認識教學目標：知識與技能：使學生知道乘法的含義，認識乘號“”，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關系；培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括等思維能力。參與“相同加數”、“相同加數的個數”、“幾個幾”、“乘法算式”等數學知識的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學生的數學思維。4 X5=20拓展運用：師：我們這里看到的僅僅是摩天輪的一小部分，我去南塔公園調查了一下，我們這里的摩天輪上有22個包廂，每個包廂里坐4人，一共能坐多少人呢？你能列出這個算式嗎？怎么列最好？小組討論 小組匯報：22 X4小組自由學習。[鍵入文字]師：通過剛才的學習，我們知道了求幾個相同加數的和不僅可以用加法計算，還可以用乘法來計算。師：因為5個3連加是15，5X3也是5個3連加的意思，所以5X3也等于15。師：請小朋友們仔細觀察：黑板上加法算式的加數有什么共同點？讓各小組討論、發(fā)言。教師小結時問：這節(jié)課學習了什么？像什么樣的問題用乘法？只要同學們仔細觀察生活，善于思考，虛心學習，會有更多的收獲！讓學生回憶所學知識的內容，并幫助學生加以梳理，辨清同數相加與乘法之間的聯(lián)系，促進學生對乘法意義的認識，培養(yǎng)學生的數學思維能力。練習九的第4題。（三）應用拓展，鞏固乘法的意義心理學原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念形成之后，應及時讓學生用語言表述出來，以加深對概念的印象。教[鍵入文字]師組織學生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數是一樣的，緊接著教師用精煉的數學語言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運算方法——乘法表示?，F(xiàn)代著名心理學家布魯納認為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。概念的引入能否激發(fā)學生的學習興趣，直接關系到學生對概念的理解、接受。教學重、難點：理解乘法的意義。這樣編排由學生活動中同數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感。(日)思維訓練練習九的第11題。每份有(1個橘子，有這樣的()份。15輛、i00輛呢?今天，我們就共同來研究多個相同加數的寫法。2理解加法與乘法的關系，感悟知識之間的內在聯(lián)系與區(qū)別。?(五)課堂小結這節(jié)課我們又進一步學習了乘法，知道了乘法算式中哪些數是因數，哪個數是積。加法算式： 乘法算法：(3)一其有幾張畫?①橫著看，每行有()張，有()行。是()個()連加，(3個5連加)積是多少?(15)所以5X 3—1 5 35=1 5(4).寫加法算式的，把加法算式改寫成乘法算式。二、教學目標1創(chuàng)設活動情景，讓學生進一步體會乘法的意義。(每個秋千上有2個小朋友，4個秋千，一共有多少個小朋友?)(2)算一算，一共有多少個小朋友在蕩秋千? 加示算式：2+2+2+28。①數一數，這個連加算式有()個3，(6個)表示什么?(表示6個3連加的和是18)②求6個3連加的和是多少，可以用乘法計算。⑤我擺了l所房子和l棵樹用了20根小棒。四、教具準備小棒，圖片，電腦課件。總之，通過這次教學又增進了我駕馭課堂的能力，以后我會認真的鉆研教材，在成功、失敗中總結經驗，提高自己的教學水平第二篇：乘法的初步認識1[推薦]乘法的初步認識第一課時一、教學內容乘法的初步認識課本第44～46頁的內容，練習九l～4題。我設計這道題的目的是進一步拓展學生的思維能力，培養(yǎng)學生細心觀察，靈活去運用數學知識，不把數學學死。同學們，今天我們到數學