送教下鄉(xiāng)通訊稿最終定稿-文庫吧在線文庫
【正文】 （橫山教育網(wǎng)通訊員張峰報道）隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區(qū)，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。鼓勵我校教師刻苦鉆研教材，大膽嘗試新的教學理念，勇于創(chuàng)新，敢于實踐。第一篇：送教下鄉(xiāng)通訊稿新泰市“送教下鄉(xiāng)”活動在龍庭鎮(zhèn)中心小學成功開展（隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區(qū)，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。其間，他們還向我校教師介紹了當前一些前沿的教育教學理論和實踐成果。為橫山教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。其間，他們還向我校教師介紹了當前一些前沿的教育教學理論和實踐成果。為橫山教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。此次“送教下鄉(xiāng)”受到我校廣大師生的熱烈歡迎。送教下鄉(xiāng)不僅僅是講四堂課，聽六節(jié)課，做一場講座。三、感悟教育快樂在支教的過程中，是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。上完每一節(jié)課的確要進行反思，像我們通常所說的，應(yīng)該先了解學情，然后再去備課，根據(jù)學生情況和課標要求制定出合理的導學目標，設(shè)置可行的教學環(huán)節(jié)，才能達到預期的效果。課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。受到了老師們的好評。語文學科沙嶺中心小學孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。接著各小組進行匯報，學生能抓住文中的重點詞、句來談，學生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐......的特點。只有哪些學生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學生學習的積極性。數(shù)學學科金玲老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。在送教之前，骨干教師要做充分的準備，并針對具體的送教地點，做出相應(yīng)的教學設(shè)計，不用多媒體的盡量不用，而且在教學之前，了解學生的實際情況，并且都在首山一小、二小做了試講，做到心中有數(shù)，用教師看得見、摸得著的、學得來的方法，為教師提供專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)上的支持。本次送教下鄉(xiāng)為廣大山區(qū)教師提供了轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高偏遠地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。”課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學模式、課標的體現(xiàn)、動態(tài)教學的生成、課堂實效性等方面進行了點評，啟迪了教師的思維，提升了教師專業(yè)化水平。三、送教教師認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的研究者送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學會思考了，教學研究意識也蔚然成風?！钡奶釂?，緊扣年段訓練重點。為此我們加強了對示范課的指導，使教學設(shè)計具有真實性、科學性、可操作性，所以
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