3現(xiàn)代詩歌二首教案-文庫吧在線文庫
【正文】 為那位面對女兒的疾病卻束手無策的痛苦的父愛而難過?？箲?zhàn)勝利后，他更加積極參加和支持學(xué)生愛國運(yùn)動。內(nèi)容上抒寫了強(qiáng)烈的 愛國主義情感，朱自清稱他 “ 是個愛國主義詩人，而且?guī)缀蹩梢哉f是唯一的愛國詩人 ” （《中 國新文學(xué)大系 三、品讀詩歌。 “ 也許 ” 為題而且在行文中多處使用 “ 也許 ” ，結(jié)合具體詩句思考 “ 也許 ” 中表達(dá)的詩人的思想情感。 5.“ 撐一傘松蔭庇護(hù)你睡 ” ，從 “ 松蔭 ” 這個詞你想到了什么？ 像傘一樣地全面保護(hù)著女兒。 七、布 置作業(yè)。 二、作者和寫作背景簡介（附照片和圖片［幻燈展示］）?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。 ” 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “ 與君離別意，同是宦游人。詩人如何選擇意象來表達(dá)自己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的。這正是本詩意象選擇的獨(dú)具特色之處。 本課我們從詩歌的意象、詩歌的形式入手賞析現(xiàn) 代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會這兩種鑒賞新詩的方法。景中見情，情中有景，情景交融在一起。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。 ” 李白的《贈汪倫》： “ 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 （教師首先配樂背誦。 《再別康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。 第二課時 一、導(dǎo)入新課。我們用朗讀去體會這位一團(tuán)火一樣的詩人為人父的柔情一面。 （ 4） “ 也許你聽這般的音樂，比那咒罵的人聲更美 ” ，誰不希望自己的親人活著，尤其是自己的孩子，哪怕是茍延殘喘地活著，只要活著就好，但聞 一多不這樣想，現(xiàn)實社會是如此的污濁不堪，就像他在《死水》里寫的： “ 這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起
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