【正文】 、正、反相映成趣，行文干練老辣，有“戰(zhàn)國縱橫之學(xué)”。總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《過秦論》《六國論》兩篇文章，我們在受到了美的熏陶的同時，也得到了深刻的教育和啟發(fā)。這三篇文章盡管寫作的時代不同，作者各異，但在寫法上卻有許多相似之處?！哆^秦論》就是以勸誡的口氣，從總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的角度出發(fā)，分析了秦王朝政治的得失，為漢文帝提供借鑒。這種借古諷今的寫作目的，使文章把歷史和現(xiàn)實緊密地聯(lián)系起來，具有極強的現(xiàn)實針對性，在一定程度上反映了人民的愿望和要求，具有一定的進步意義。如《過秦論》敘述九國攻秦是“嘗以十倍之地，百萬之師，叩關(guān)而攻秦，秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡不敢進?！哆^秦論》先詳述秦國興起、強盛及滅亡的經(jīng)過，在此基礎(chǔ)上總結(jié)秦亡的原因，提出應(yīng)該吸取的歷史教訓(xùn)。而蘇洵意在批評北宋對契丹和西夏供奉不當(dāng)，因而提出了“六國破滅，弊在賂秦”的觀點。由于前面敘述的史實具有極大的說服力，為后面的分析論證打好了基礎(chǔ)，使后面的結(jié)論有水到渠成之妙。《阿房宮賦》的語言特色主要是辭采華麗，鋪陳夸張?！睌⑹潞喢鞫中蜗笊鷦?，使人過目難忘。極寫歌舞之盛，突出了奢華之至。這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章觀點顯豁，邏輯性強，具有極強的說服力?！栋⒎繉m賦》重在揭露秦的奢華是其滅亡的原因，因而用鋪陳的手法詳細(xì)敘述秦宮的宏大和宮內(nèi)生活的奢華，以突出其生活的腐敗。除了上述相同之處外，三篇文章在許多方面有著各自的特色。再如《六國論》中敘述秦得賂地“與戰(zhàn)勝而得者其實百倍”；諸侯賂秦失地“與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍”?！度o黃圖》說：“阿房宮亦曰阿城，惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。”由此可見，作者寫作此賦是有感而發(fā)的，意在借古諷今。西漢文帝時代，是漢代所謂的“太平盛世”，史稱“文景之治”。第五篇：《過秦論》《阿房宮賦》《六國論》比較閱讀《過秦論》《阿房宮賦》《六國論》比較閱讀王 傳 學(xué)戰(zhàn) 國末期，秦國以其強大的軍事力量和雄厚的國力，一舉稱雄，先后滅掉了其他六國，建立了第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建帝國，真是聲震八極，威加宇內(nèi)?！贝司鋵⒈┣氐囊靶暮土鶉奶幘辰衣兜梅浅Ｇ宄W耀著理性的光芒?！纠首x】將文中運用對比的句子一齊讀一遍：第5段中。（第5段）這樣。第二個，作者在用寫賦的手法來寫說理散文。第二步：將中心論點轉(zhuǎn)化為兩個分論點：一為“賂秦而力虧，破滅之道也”；一為“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完”。② 結(jié)構(gòu)：《六國論》主要是論述了六國滅亡的原因，目的在于諷喻宋王朝要以六國為鑒，不為遼和西夏的“積威之所劫”，一味納幣輸絹以求茍安，要“封天下之謀臣”，“禮天下之奇才”，奮起抵御外侮以維護統(tǒng)治。④ 寫作手法：兩篇文章都采用了對比的方式來論證自己的觀點。如果我們能夠這么堅持下來，積累到一定程度，相信高考題中的文言文閱讀題會迎刃而解。第四篇：過秦論六國論教學(xué)設(shè)計《過秦論》和《六國論》教案課前導(dǎo)入：高一時我們分別學(xué)習(xí)過《過秦論》和《六國論》這兩篇文章，今天我們試著將這兩篇文章進行比較學(xué)習(xí)。前者的感性色彩更濃厚，后者的理性思考更深刻。對比手法并沒有什么稀奇，而本篇精彩處卻在于作者用了四個方面的對比：即秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。其他段也都有這樣的例子，舉不勝舉。③ 語言風(fēng)格[板書：主旨、結(jié)構(gòu)、語言] 思考： 一、《過秦論》這篇文章的語言特色在文章前面的閱讀提示里說得很清楚——“氣勢磅礴”。第二步：敘述秦王朝勝利后所實行的種種錯誤政策：一為“焚百家之言”，一為實行高壓政策，武力防范。他曾向漢文帝反復(fù)宣講仁義之道，認(rèn)為“德莫高于博愛人，而政莫高于博利人”，“政莫大于信，治莫大于仁”。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大盛。，而且在其他許多方面也有相同或相近的地方。第三篇：六國論+過秦論比較學(xué)習(xí)導(dǎo)入：高一時我們分別學(xué)習(xí)過《過秦論》和《六國論》這兩篇文章，今天我們試著將這兩篇文章進行比較學(xué)習(xí)。這樣的閱讀方式，可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，迅速地了解文章的寫作意圖，從而更快、更準(zhǔn)確地進人閱讀學(xué)習(xí)的角色。《六國論》是在文章的開篇即提出中心論點“六國破滅，弊在格秦”，接著轉(zhuǎn)化為兩個分論點進行論述：一為“賂案而力虧，破滅之道也”；一為“不賂者以賂者喪，益失強接，不能獨完”，并總結(jié)歷史教訓(xùn)，提出解決問題的辦法。《六國論》主要是論述了六國滅亡的原因，目的在于諷喻來王朝要以六國為鑒，不為遼和西夏的“科威之所劫”，一味納幣輸組以求茍安，要“封天下之謀臣”，“禮天下之奇才”，奮起抵御外侮以維護統(tǒng)治。弱序八州而朝同列——使??霸（3）詞性活用《過秦論》固——險因的地方追亡逐北——逃亡的人甕牖繩樞——以破甕作??以草繩系?? 過秦——指出??的過失且夫天下非小弱也——變小變?nèi)酢哆^國論》以事素之心利天下的奇才——禮貌地對待（4）古今異義《過秦論》山東——崤山以東《六國論》其實——那實際數(shù)目祖父——祖輩和父輩然則——雖然這樣，那么至于——發(fā)展到??的結(jié)局智力——智慧和力量放事——舊事，前例（5｝特殊句式《過秦論》以致天下之土——省略“之”以為桂林、象郡——省略“之””以愚黔首——省略“之聚之咸陽——省略“于”為天下笑——被動句《六國論》趙嘗五戰(zhàn)于秦一一一一介詞結(jié)構(gòu)后置為秦人積成之所幼——被動句茍以天下之大——定語后置教學(xué)板塊之二：相同點的歸納分析。三、預(yù)習(xí)要求①通讀全文，注意關(guān)鍵字、詞、句的文言特點；②自尋資料，了解賈誼與蘇詢的有關(guān)背景資料，以及這兩篇文章的創(chuàng)作目的；③初步概括兩篇文章的異同點，從而對文言文的賞析有一定的粗略掌握。最終達到快捷、精確、有效的學(xué)習(xí)目的。《六國論》是在文章的開篇即提出中心論點“六國破滅，弊在賂秦”，接著轉(zhuǎn)化為兩個分論點進行論述：一為“賂秦而力虧，破滅之道也”；一為“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完”，并總結(jié)歷史教訓(xùn)，提出解決問題的辦法。《六國論》主要是論述了六國滅亡的原因，目的在于諷喻宋王朝要以六國為鑒，不為遼和西夏的“積威之所劫”，一味納幣輸絹以求茍安，要“封天下之謀臣”，“禮天下之奇才”，奮起抵御外侮以維護統(tǒng)治。（3）寫作方法：兩篇文章皆采用對比的方式來論證自己的觀點。（40分鐘）1．請學(xué)生分小組進行默讀、正音。三、預(yù)習(xí)要求①通讀全文，注意關(guān)鍵字、詞、句的文言特點；②自尋資料，了解賈誼與蘇洵的有關(guān)背景資料，以及這兩篇文章的創(chuàng)作目的；③初步概括兩篇文章的異同點，從而對文言文的賞析有一定的粗略掌握。3．教師對同學(xué)發(fā)言的總結(jié)。2．請同學(xué)就主旨、結(jié)構(gòu)、語言方面的相異點展開討論。第三步是記述陳涉發(fā)難，天下云集響應(yīng)，推翻了秦王朝。這兩節(jié)課的課型設(shè)計為“宏觀比較閱讀課”。因此，有計劃、有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，并加以歸納整理、比較分析，是重要的也是惟一的閱讀有效手段。3．請同學(xué)分別對照卞列的歸類，從課文中尋找到相應(yīng)的字、詞，（l）名詞作狀語《過秦論》席、包、囊——像卷席子、提包裹、口袋裝一樣內(nèi)、外——對內(nèi)、對外東、西、南、北——向東、西、南、北云、響、景——像云一樣、像回聲一樣、像影子一樣《六國論》義不賂案——堅持正義（2）使動、意動用法《過秦論》外連根而斗諸侯——使??斗會盟而謀弱案——使?！读鶉摗分杏袑⒘鶉c秦的關(guān)系與來王前與契丹、西夏的關(guān)系作以對比，說明來王朝如果因賄賂敵人而亡國，實在是最下策的做法了