【正文】 如寫(xiě)賂地者“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢?！哆^(guò)秦論》雖是篇史論，但由于作者擅長(zhǎng)寫(xiě)作辭賦，因此他的一些政論文章也有辭賦化的傾向，主要表現(xiàn)在敘述的極力鋪陳上，大量運(yùn)用排比句、對(duì)偶句和同義詞，以及善用比喻、夸張等修辭手法，使文章顯得氣勢(shì)磅礴，姿態(tài)橫生，議論恢宏而又深刻。三是敘、議安排，各有特點(diǎn)。賈誼意在總結(jié)秦王朝興亡的歷史教訓(xùn)，為西漢統(tǒng)治者提供前車(chē)之鑒，因此文章確立的是“仁義不施，而攻守之勢(shì)異也”的結(jié)論。三篇文章這種夸張引述史料的寫(xiě)法，既增加了文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力，又使文章語(yǔ)句生動(dòng)，富有文采。引述史料的基本準(zhǔn)確，保證了文章的真實(shí)性，增強(qiáng)了文章的可信性和說(shuō)服力。蘇洵面對(duì)北宋王朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在《六國(guó)論》中借總結(jié)六國(guó)因賂秦被秦滅亡的歷史教訓(xùn)，來(lái)諷諫最高統(tǒng)治者，強(qiáng)調(diào)人君不應(yīng)賂敵以求茍安，不要被敵人的積威所劫。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)封建割據(jù)與中央集權(quán)的矛盾、封建統(tǒng)治階級(jí)與勞動(dòng)人民的矛盾以及漢民族同匈奴等少數(shù)民族的矛盾都日益加劇，統(tǒng)治者的寶座有動(dòng)搖的危險(xiǎn)。這一奇特的歷史現(xiàn)象，引起了后人的極大興趣，以這一歷史事件為題材的文章更是層出不窮。小結(jié)：《過(guò)秦論》的語(yǔ)言氣魄恢宏，酣暢熱烈；《六國(guó)論》的語(yǔ)言深沉深刻，干練老辣。這是由于作者本人原是一位辭賦作家的緣故。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義、“天下”“宇內(nèi)”“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個(gè)意思。第四步：諷諫宋王朝不要重蹈六國(guó)的覆轍。 《過(guò)秦論》的結(jié)構(gòu)第一步：秦孝公至莊襄王不斷擴(kuò)展疆域，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢(shì)。他曾向漢文帝反復(fù)宣講仁義之道，認(rèn)為“德莫高于博愛(ài)人，而政莫高于博利人”，“政莫大于信，治莫大于仁”。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文名因而大盛。而且在其他許多方面也有相同或相近的地方。一、高二時(shí)我們學(xué)習(xí)文言文，有時(shí)是不求甚解，到了高三，我們應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)各種文言詞匯作些歸納、整理、積累，有計(jì)劃地將學(xué)過(guò)的詞、語(yǔ)、句經(jīng)過(guò)整理分門(mén)別類(lèi)地抄在筆記本上，如此才便于高三復(fù)習(xí)和翻檢，最終成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的一部分，并終身受用?！贝司鋵⒈┣氐囊靶暮土鶉?guó)的處境揭露得非常清楚，閃耀著理性的光芒。主客觀形勢(shì)的不同，強(qiáng)弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對(duì)比中顯現(xiàn)出來(lái)。體會(huì)這種大氣。用敘事來(lái)說(shuō)理，可以說(shuō)是本篇最大的特點(diǎn)。第四步：在前文敘述的基礎(chǔ)上議論，表明作者的政治見(jiàn)解。他繼承并發(fā)展了中國(guó)古代的民本思想，認(rèn)為民是國(guó)家、君主和官吏的根本，離開(kāi)了民則國(guó)將不國(guó)，君將不君，官將不官，誰(shuí)敢與民為仇，必將為民所埋葬。教學(xué)板塊之三：相異點(diǎn)的區(qū)分理解。大家試著從各個(gè)角度去尋找這兩篇文章的相同之處。一、高二時(shí)我們學(xué)習(xí)文言文，有時(shí)是不求甚解，到了高三，我們應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)各種文言詞匯作些歸納、整理、積累，有計(jì)劃地將學(xué)過(guò)的詞、語(yǔ)、句經(jīng)過(guò)整理分門(mén)別類(lèi)地抄在筆記本上，如此才便于高三復(fù)習(xí)和翻檢，最終成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的一部分，并終身受用。第二，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新。（4）語(yǔ)言風(fēng)格：《過(guò)秦論》的語(yǔ)言如辭賦一份們來(lái)華麗，千變?nèi)f化，多用對(duì)仍和排比句式，長(zhǎng)句較多，用語(yǔ)雅而不俗；文章一氣呵成，文脈如行云流水，汩汩而出，滔滔不絕，首尾氣貫長(zhǎng)虹，感情充沛。首先是孝公重用商秧變法，疆域東擴(kuò)，連根策略不斷戰(zhàn)勝六國(guó)的“會(huì)從”，已形成了居高臨下、高屋建領(lǐng)的架勢(shì)。（2）創(chuàng)作目的：兩篇文章都強(qiáng)調(diào)借過(guò)去的史實(shí)來(lái)諷喻當(dāng)今的最高統(tǒng)治者，不要重蹈歷史的覆轍。五、教學(xué)主要過(guò)程教學(xué)板塊之一：疏通文章的語(yǔ)言文字。這兩節(jié)課著眼于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：疏通文章的語(yǔ)言文字，相同點(diǎn)的歸納分析，相異點(diǎn)的區(qū)分理解。（4）語(yǔ)言風(fēng)格：《過(guò)秦論》的語(yǔ)言如辭賦一般，詞采華麗，千變?nèi)f化，多用對(duì)偶和排比句式，長(zhǎng)句較多，用語(yǔ)雅而不俗；文章一氣呵成，文脈如行云流水，汩汩而出，滔滔不絕，首尾氣貫長(zhǎng)虹，感情充沛。首先是孝公重用商鞅變法，疆域東擴(kuò)，連橫策略不斷戰(zhàn)勝六國(guó)的“合從”，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢(shì)。《六國(guó)論》中有將六國(guó)與秦的關(guān)系與宋王朝與契丹、西夏的關(guān)系作以對(duì)比，說(shuō)明宋王朝如果因賄賂敵人而亡國(guó)，實(shí)在是最下策的做法了。《過(guò)秦論》：淆（xiao）約從（zong）召（zhao）緩翟（zhai）景樂(lè)（yue）毅鞭笞（chi）藩籬（fanli）隳（hui）鏑（di）墨翟（modi）猗（yi）行伍（hangwu）景（ying）從謫（zhe）戍（shu）《六國(guó)論》：暴（pu）霜露與（yu）嬴洎（ji）勝負(fù)之?dāng)?shù)（shu）咽（yan）削（xue）3．請(qǐng)同學(xué)分別對(duì)照下列的歸類(lèi)，從課文中尋找到相應(yīng)的字、詞，（1）名詞作狀語(yǔ)《過(guò)秦論》席、包、囊——像卷席子、提包裹、扎口袋一樣 內(nèi)、外——對(duì)內(nèi)、對(duì)外東、西、南、北——向東、西、南、北 云、響、景——像云一樣、像回聲一樣、像影子一樣 《六國(guó)論》義不賂秦——堅(jiān)持正義 （2）使動(dòng)、意動(dòng)用法《過(guò)秦論》外連橫而斗諸侯——使??斗會(huì)盟而謀弱秦——使??弱 序八州而朝同列——使??朝 （3）詞性活用《過(guò)秦論》固——險(xiǎn)固的地方追亡逐北——逃亡的人甕牖繩樞——以破甕作??以草繩系??過(guò)秦——指出??的過(guò)失 且夫天下非小弱也——變小變?nèi)酹オァ读鶉?guó)論》以事秦之心禮天下的奇才——禮貌地對(duì)待 （4）古今異義《過(guò)秦論》山東——崤山以東《六國(guó)論》其實(shí)——那實(shí)際數(shù)目祖父——祖輩和父輩 然則——雖然這樣，那么 至于——發(fā)展到??的結(jié)局智力——智慧和力量故事——舊事，前例 （5）特殊句式《過(guò)秦論》以致天下之士——省略“之” 以為桂林、象郡——省略“之” 以愚黔首——省略“之 聚之咸陽(yáng)——省略“于” 為天下笑——被動(dòng)句《六國(guó)論》趙嘗五戰(zhàn)于秦——介詞結(jié)構(gòu)后置 為秦人積威之所劫——被動(dòng)句 茍以天下之大——定語(yǔ)后置教學(xué)板塊之二：相同點(diǎn)的歸納分析。第一篇：《過(guò)秦論》《六國(guó)論》教案《過(guò)秦論》《六國(guó)論》［創(chuàng)新設(shè)計(jì)］ 一、教學(xué)內(nèi)容通過(guò)指導(dǎo)性閱讀，鞏固掌握學(xué)過(guò)的文言知識(shí)，并通過(guò)對(duì)比的方式，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度進(jìn)行分析總結(jié)，從而在通解文言文的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步提高古文閱讀的鑒賞能力。（10分鐘）1．請(qǐng)學(xué)生就兩篇文章的體裁、創(chuàng)作目的、寫(xiě)作方法三個(gè)方面來(lái)歸納分析相同點(diǎn)。教學(xué)板塊之三：相異點(diǎn)的區(qū)分理解。接著是始皇上臺(tái)，吞并六國(guó)，一統(tǒng)天下。《六國(guó)論》是語(yǔ)句長(zhǎng)短相間，錯(cuò)落有致，句式豐富多彩，交相輝映；論證語(yǔ)言隱、直，正、反相映成趣，行文干練老辣，有“戰(zhàn)國(guó)縱橫之學(xué)”。這其中有兩個(gè)方面表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。（40分鐘）1．請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行默讀、正音。③寫(xiě)作方法：兩篇文章管采用對(duì)比的方式來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。接著是始皇上 臺(tái)，吞并六國(guó)，一統(tǒng)天下?！读鶉?guó)倫》是語(yǔ)句長(zhǎng)短相間，錯(cuò)落有致，句式豐富多彩，交相輝映；論證語(yǔ)言隱、直，正。這兩節(jié)課著眼于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：疏通文章的語(yǔ)言文字，相同點(diǎn)的歸納分析，相異點(diǎn)的區(qū)分理解。、古今異義、通假字、文言句式幾種。[板書(shū)：歸納相同點(diǎn)] ：① 體裁：兩篇文章作者雖然所處年代有先后的差別，但表達(dá)思想都用了史論的方式。，但是畢竟一個(gè)是漢朝，一個(gè)是宋朝，相距一千余年，不可能處處都是一個(gè)樣，它們必定有許多各自的特色。因此，他極力向漢文帝宣講仁政的道理?！读鶉?guó)論》的結(jié)構(gòu)第一步：開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)：“六國(guó)破滅，弊在賂秦”。作者用千把字的篇幅概括了從秦孝公