【正文】 關(guān)系與宋王朝與契丹、西夏的關(guān)系作以對(duì)比，說明宋王朝如果因賄賂敵人而亡國，實(shí)在是最下策的做法了。3．同學(xué)代表發(fā)言，歸納討論結(jié)果，相互爭論補(bǔ)充。首先是孝公重用商鞅變法，疆域東擴(kuò)，連橫策略不斷戰(zhàn)勝六國的“合從”，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢(shì)。第四步是在前文敘述的基礎(chǔ)上的議論，表明作者的政治見解。（4）語言風(fēng)格：《過秦論》的語言如辭賦一般，詞采華麗，千變?nèi)f化，多用對(duì)偶和排比句式，長句較多，用語雅而不俗；文章一氣呵成，文脈如行云流水，汩汩而出，滔滔不絕，首尾氣貫長虹，感情充沛。所謂“宏觀比較閱讀”，就是著眼于文章的結(jié)構(gòu)、語言特色、主題思想等整體閱讀方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體和宏觀的角度來高屋建瓴式地把握全局。這兩節(jié)課著眼于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：疏通文章的語言文字，相同點(diǎn)的歸納分析，相異點(diǎn)的區(qū)分理解。其次，整體比較閱讀文章，是了解課文精髓的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生多向思維的重要途徑第二篇：《過秦論》《六國論》比較《過秦論》《六國論》【創(chuàng)新設(shè)計(jì)］一、教學(xué)內(nèi)容通過指導(dǎo)性閱讀，鞏固掌握學(xué)過的文言知識(shí)，并通過對(duì)比的方式，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度進(jìn)行分析總結(jié)，從而在通解文言文的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步提高古文閱讀的鑒賞能力。五、教學(xué)主要過程教學(xué)板塊之一：疏通文章的語言文字。?（2）創(chuàng)作目的：兩篇文章都強(qiáng)調(diào)借過去的史實(shí)來諷喻當(dāng)今的最高統(tǒng)治者，不要重蹈歷史的覆轍。教學(xué)板塊之三：相異點(diǎn)的區(qū)分理解。首先是孝公重用商秧變法，疆域東擴(kuò)，連根策略不斷戰(zhàn)勝六國的“會(huì)從”，已形成了居高臨下、高屋建領(lǐng)的架勢(shì)。第四步是在前文敘述的基礎(chǔ) 上的議論，表明作者的政治見解。（4）語言風(fēng)格：《過秦論》的語言如辭賦一份們來華麗，千變?nèi)f化，多用對(duì)仍和排比句式，長句較多，用語雅而不俗；文章一氣呵成，文脈如行云流水，汩汩而出，滔滔不絕，首尾氣貫長虹，感情充沛。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為“宏觀比較閱讀課”。第二，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新。因此，有計(jì)劃、有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，并加以歸納整理、比較分析，是重要的也是惟一的閱讀有效手段。一、高二時(shí)我們學(xué)習(xí)文言文，有時(shí)是不求甚解，到了高三，我們應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)各種文言詞匯作些歸納、整理、積累，有計(jì)劃地將學(xué)過的詞、語、句經(jīng)過整理分門別類地抄在筆記本上，如此才便于高三復(fù)習(xí)和翻檢，最終成為自己語言倉庫中的一部分，并終身受用。如果我們能夠這么堅(jiān)持下來，積累到一定程度，相信高考題中的文言文閱讀題會(huì)迎刃而解。大家試著從各個(gè)角度去尋找這兩篇文章的相同之處。④ 寫作手法：兩篇文章都采用了對(duì)比的方式來論證自己的觀點(diǎn)。教學(xué)板塊之三：相異點(diǎn)的區(qū)分理解?！读鶉摗分饕钦撌隽肆鶉鴾缤龅脑?，目的在于諷喻宋王朝要以六國為鑒，不為遼和西夏的“積威之所劫”，一味納幣輸絹以求茍安，要“封天下之謀臣”，“禮天下之奇才”，奮起抵御外侮以維護(hù)統(tǒng)治。他繼承并發(fā)展了中國古代的民本思想，認(rèn)為民是國家、君主和官吏的根本，離開了民則國將不國，君將不君，官將不官，誰敢與民為仇，必將為民所埋葬。② 結(jié)構(gòu)：《過秦論》的結(jié)構(gòu)第一步：秦孝公至莊襄王不斷擴(kuò)展疆域，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢(shì)。第四步：在前文敘述的基礎(chǔ)上議論，表明作者的政治見解。第四步：諷諫宋王朝不要重蹈六國的覆轍。用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點(diǎn)。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義、“天下”“宇內(nèi)”“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個(gè)意思。體會(huì)這種大氣。這是由于作者本人原是一位辭賦作家的緣故。主客觀形勢(shì)的不同，強(qiáng)弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對(duì)比中顯現(xiàn)出來?！读鶉摗肥钦Z句長短相間，錯(cuò)落有致，句式豐富多彩，交相輝映；論證語言隱、直、正、反相映成趣，行文干練老辣，有“戰(zhàn)國縱橫之學(xué)”?！贝司鋵⒈┣氐囊靶暮土鶉奶幘辰衣兜梅浅Ｇ宄?，閃耀著理性的光芒?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《過秦論》《六國論》兩篇文章，我們?cè)谑艿搅嗣赖难盏耐瑫r(shí)，也得到了深刻的教育和啟發(fā)。一、高二時(shí)我們學(xué)習(xí)文言文，有時(shí)是不求甚解，到了高三，我們應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)各種文言詞匯作些歸納、整理、積累，有計(jì)劃地將學(xué)過的詞、語、句經(jīng)過整理分門別類地抄在筆記本上，如此才便于高三復(fù)習(xí)和翻檢，最終成為自己語言倉庫中的一部分，并終身受用。1而且在其他許多方面也有相同或相近的地方。② 題材：兩篇文章都是借戰(zhàn)國時(shí)期秦與六國間的戰(zhàn)爭來議論的。一時(shí)公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大盛。下面大家就來找找這篇文章的相異點(diǎn)。他曾向漢文帝反復(fù)宣講仁義之道，認(rèn)為“德莫高于博愛人，而政莫高于博利人”，“政莫大于信，治莫大于仁”。蘇洵也是一個(gè)非常有政治抱負(fù)的人。 《過秦論》的結(jié)構(gòu)第一步：秦孝公至莊襄王不斷擴(kuò)展疆域，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢(shì)。第四步：在前文敘述的基礎(chǔ)上議論，表明作者的政治見解。第四步：諷諫宋王朝不要重蹈六國的覆轍。用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點(diǎn)。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義、“天下”“宇內(nèi)”“四海”和“八荒”，也都是同一個(gè)意思。體會(huì)這種大氣。這是由于作者本人原是一位辭賦作家的緣故。主客觀形勢(shì)的不同，強(qiáng)弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對(duì)比中顯現(xiàn)出來。前者的感性色彩更濃厚，后者的理性思考更深刻。小結(jié)：《過秦論》的語言氣魄恢宏，酣暢熱烈；《六國論》的語言深沉深刻，干練老辣。這一奇特的歷史現(xiàn)象，引起了后人的極大興趣，以這一歷史事件為題材的文章更是層出不窮。賈誼、杜牧、蘇洵寫作這類文章，不是為了發(fā)思古之幽情，而是有感于當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，借古喻今，規(guī)勸最高統(tǒng)治者以史為鑒。當(dāng)時(shí)，國內(nèi)封建割據(jù)與中央集權(quán)的矛盾、封建統(tǒng)治階級(jí)與勞動(dòng)人民的矛盾以及漢民族同匈奴等少數(shù)民族的矛盾都日益加劇，統(tǒng)治者的寶座有動(dòng)搖的危險(xiǎn)。”這就是所謂“前世不忘，后事之師也”（賈誼《過秦論》下篇）作者論述秦王朝興亡及其原因，目的是諷勸漢朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，正確治理國家，鞏固封建統(tǒng)治。蘇洵面對(duì)北宋王朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在《六國論》中借總結(jié)六國因賂秦被秦滅亡的歷史教訓(xùn)，來諷諫最高統(tǒng)治者，強(qiáng)調(diào)人君不應(yīng)賂敵以求茍安，不要被敵人的積威所劫。無論是《過秦論》中敘述的秦國由興到亡的經(jīng)過，《六國論》中引述的六國賂秦的事例，還是《阿房宮賦》中鋪敘的阿房宮規(guī)模的宏大和秦宮生活的奢華，都是基本符合史實(shí)的。引述史料的基本準(zhǔn)確，保證了文章的真實(shí)性，增強(qiáng)了文章的可信性和說服力。”敘述秦國擊退六國是“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”，帶有明顯的夸張色彩。三篇文章這種夸張引述史料的寫法，既增加了文章的氣勢(shì)和說服力，又使文章語句生動(dòng)，富有文采?！读鶉摗吩谔岢鲇^點(diǎn)后也是從不同側(cè)面引述史實(shí)，以證明觀點(diǎn)，最后展開議論，強(qiáng)調(diào)要以六國破敗故事為鑒。賈誼意在總結(jié)秦王朝興亡的歷史教訓(xùn)，為西漢統(tǒng)治者提供前車之鑒，因此文章確立的是“仁義不施，而攻守之勢(shì)異也”的結(jié)論。三篇文章雖然都是引述的秦國由興到亡這段歷史時(shí)期的史料，但由于立意的不同，因此在史料的引述上各有側(cè)重。三是敘、議安排，各有特點(diǎn)。不同的是在議論部分先概括了秦朝統(tǒng)治者窮奢極欲、驕橫貪暴造成的惡果，再進(jìn)一步分析了秦滅亡的原因，最后提出后人應(yīng)以秦為鑒的忠告，有振聾發(fā)聵之效?！哆^秦論》雖是篇史論，但由于作者擅長寫作辭賦，因此他的一些政論文章也有辭賦化的傾向，主要表現(xiàn)在敘述的極力鋪陳上，大量運(yùn)用排比句、對(duì)偶句和同義詞，以及善用比喻、夸張等修辭手法，使文章顯得氣勢(shì)磅礴，姿態(tài)橫生，議論恢宏而又深刻。全篇還很講究排偶、對(duì)仗、音律，辭采華美，抑揚(yáng)鏗鏘，搖曳多姿。如寫賂地者“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安