【正文】 關系與宋王朝與契丹、西夏的關系作以對比，說明宋王朝如果因賄賂敵人而亡國，實在是最下策的做法了。3．同學代表發(fā)言，歸納討論結果，相互爭論補充。首先是孝公重用商鞅變法，疆域東擴，連橫策略不斷戰(zhàn)勝六國的“合從”，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢。第四步是在前文敘述的基礎上的議論，表明作者的政治見解。（4）語言風格：《過秦論》的語言如辭賦一般，詞采華麗，千變萬化，多用對偶和排比句式，長句較多，用語雅而不俗；文章一氣呵成，文脈如行云流水，汩汩而出，滔滔不絕，首尾氣貫長虹，感情充沛。所謂“宏觀比較閱讀”，就是著眼于文章的結構、語言特色、主題思想等整體閱讀方面，讓學生學會從整體和宏觀的角度來高屋建瓴式地把握全局。這兩節(jié)課著眼于學生閱讀能力的培養(yǎng)教學，安排了三個重要的教學板塊：疏通文章的語言文字，相同點的歸納分析，相異點的區(qū)分理解。其次，整體比較閱讀文章，是了解課文精髓的重要手段，也是培養(yǎng)學生智力，發(fā)展學生多向思維的重要途徑第二篇：《過秦論》《六國論》比較《過秦論》《六國論》【創(chuàng)新設計］一、教學內容通過指導性閱讀，鞏固掌握學過的文言知識，并通過對比的方式，從結構和內容的角度進行分析總結，從而在通解文言文的基礎上，更進一步提高古文閱讀的鑒賞能力。五、教學主要過程教學板塊之一：疏通文章的語言文字。?（2）創(chuàng)作目的：兩篇文章都強調借過去的史實來諷喻當今的最高統(tǒng)治者，不要重蹈歷史的覆轍。教學板塊之三：相異點的區(qū)分理解。首先是孝公重用商秧變法，疆域東擴，連根策略不斷戰(zhàn)勝六國的“會從”，已形成了居高臨下、高屋建領的架勢。第四步是在前文敘述的基礎 上的議論，表明作者的政治見解。（4）語言風格：《過秦論》的語言如辭賦一份們來華麗，千變萬化，多用對仍和排比句式，長句較多，用語雅而不俗；文章一氣呵成，文脈如行云流水，汩汩而出，滔滔不絕，首尾氣貫長虹，感情充沛。這兩節(jié)課的課型設計為“宏觀比較閱讀課”。第二，思路設計創(chuàng)新。因此，有計劃、有目的、有步驟地引導學生積累語言材料，并加以歸納整理、比較分析，是重要的也是惟一的閱讀有效手段。一、高二時我們學習文言文，有時是不求甚解，到了高三，我們應該有意識地對各種文言詞匯作些歸納、整理、積累，有計劃地將學過的詞、語、句經(jīng)過整理分門別類地抄在筆記本上，如此才便于高三復習和翻檢，最終成為自己語言倉庫中的一部分，并終身受用。如果我們能夠這么堅持下來，積累到一定程度，相信高考題中的文言文閱讀題會迎刃而解。大家試著從各個角度去尋找這兩篇文章的相同之處。④ 寫作手法：兩篇文章都采用了對比的方式來論證自己的觀點。教學板塊之三：相異點的區(qū)分理解?！读鶉摗分饕钦撌隽肆鶉鴾缤龅脑?，目的在于諷喻宋王朝要以六國為鑒，不為遼和西夏的“積威之所劫”，一味納幣輸絹以求茍安，要“封天下之謀臣”，“禮天下之奇才”，奮起抵御外侮以維護統(tǒng)治。他繼承并發(fā)展了中國古代的民本思想，認為民是國家、君主和官吏的根本，離開了民則國將不國，君將不君，官將不官，誰敢與民為仇，必將為民所埋葬。② 結構：《過秦論》的結構第一步：秦孝公至莊襄王不斷擴展疆域，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢。第四步：在前文敘述的基礎上議論，表明作者的政治見解。第四步：諷諫宋王朝不要重蹈六國的覆轍。用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義、“天下”“宇內”“四?！焙汀鞍嘶摹保捕际峭粋€意思。體會這種大氣。這是由于作者本人原是一位辭賦作家的緣故。主客觀形勢的不同，強弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對比中顯現(xiàn)出來。《六國論》是語句長短相間，錯落有致，句式豐富多彩，交相輝映；論證語言隱、直、正、反相映成趣，行文干練老辣，有“戰(zhàn)國縱橫之學”?！贝司鋵⒈┣氐囊靶暮土鶉奶幘辰衣兜梅浅Ｇ宄?，閃耀著理性的光芒?？偨Y：今天我們學習了《過秦論》《六國論》兩篇文章，我們在受到了美的熏陶的同時，也得到了深刻的教育和啟發(fā)。一、高二時我們學習文言文，有時是不求甚解，到了高三，我們應該有意識地對各種文言詞匯作些歸納、整理、積累，有計劃地將學過的詞、語、句經(jīng)過整理分門別類地抄在筆記本上，如此才便于高三復習和翻檢，最終成為自己語言倉庫中的一部分，并終身受用。1而且在其他許多方面也有相同或相近的地方。② 題材：兩篇文章都是借戰(zhàn)國時期秦與六國間的戰(zhàn)爭來議論的。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大盛。下面大家就來找找這篇文章的相異點。他曾向漢文帝反復宣講仁義之道，認為“德莫高于博愛人，而政莫高于博利人”，“政莫大于信，治莫大于仁”。蘇洵也是一個非常有政治抱負的人。 《過秦論》的結構第一步：秦孝公至莊襄王不斷擴展疆域，已形成了居高臨下、高屋建瓴的架勢。第四步：在前文敘述的基礎上議論，表明作者的政治見解。第四步：諷諫宋王朝不要重蹈六國的覆轍。用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義、“天下”“宇內”“四海”和“八荒”，也都是同一個意思。體會這種大氣。這是由于作者本人原是一位辭賦作家的緣故。主客觀形勢的不同，強弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對比中顯現(xiàn)出來。前者的感性色彩更濃厚，后者的理性思考更深刻。小結：《過秦論》的語言氣魄恢宏，酣暢熱烈；《六國論》的語言深沉深刻，干練老辣。這一奇特的歷史現(xiàn)象，引起了后人的極大興趣，以這一歷史事件為題材的文章更是層出不窮。賈誼、杜牧、蘇洵寫作這類文章，不是為了發(fā)思古之幽情，而是有感于當時所處的社會現(xiàn)實，借古喻今，規(guī)勸最高統(tǒng)治者以史為鑒。當時，國內封建割據(jù)與中央集權的矛盾、封建統(tǒng)治階級與勞動人民的矛盾以及漢民族同匈奴等少數(shù)民族的矛盾都日益加劇，統(tǒng)治者的寶座有動搖的危險?！边@就是所謂“前世不忘，后事之師也”（賈誼《過秦論》下篇）作者論述秦王朝興亡及其原因，目的是諷勸漢朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓，正確治理國家，鞏固封建統(tǒng)治。蘇洵面對北宋王朝的社會現(xiàn)實，在《六國論》中借總結六國因賂秦被秦滅亡的歷史教訓，來諷諫最高統(tǒng)治者，強調人君不應賂敵以求茍安，不要被敵人的積威所劫。無論是《過秦論》中敘述的秦國由興到亡的經(jīng)過，《六國論》中引述的六國賂秦的事例，還是《阿房宮賦》中鋪敘的阿房宮規(guī)模的宏大和秦宮生活的奢華，都是基本符合史實的。引述史料的基本準確，保證了文章的真實性，增強了文章的可信性和說服力?！睌⑹銮貒鴵敉肆鶉恰白吠鲋鸨保偃f，流血漂櫓”，帶有明顯的夸張色彩。三篇文章這種夸張引述史料的寫法，既增加了文章的氣勢和說服力，又使文章語句生動，富有文采?！读鶉摗吩谔岢鲇^點后也是從不同側面引述史實，以證明觀點，最后展開議論，強調要以六國破敗故事為鑒。賈誼意在總結秦王朝興亡的歷史教訓，為西漢統(tǒng)治者提供前車之鑒，因此文章確立的是“仁義不施，而攻守之勢異也”的結論。三篇文章雖然都是引述的秦國由興到亡這段歷史時期的史料，但由于立意的不同，因此在史料的引述上各有側重。三是敘、議安排，各有特點。不同的是在議論部分先概括了秦朝統(tǒng)治者窮奢極欲、驕橫貪暴造成的惡果，再進一步分析了秦滅亡的原因，最后提出后人應以秦為鑒的忠告，有振聾發(fā)聵之效。《過秦論》雖是篇史論，但由于作者擅長寫作辭賦，因此他的一些政論文章也有辭賦化的傾向，主要表現(xiàn)在敘述的極力鋪陳上，大量運用排比句、對偶句和同義詞，以及善用比喻、夸張等修辭手法，使文章顯得氣勢磅礴，姿態(tài)橫生，議論恢宏而又深刻。全篇還很講究排偶、對仗、音律，辭采華美，抑揚鏗鏘，搖曳多姿。如寫賂地者“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安