【正文】 生采訪或社會(huì)調(diào)查，收集改革開放前后人們?cè)谝?、食、住、行、用方面的變化為第一手資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討照相術(shù)的傳入及其艱難的推廣歷程，體會(huì)新舊勢(shì)力之間在社會(huì)生活領(lǐng)域的差異及斗爭(zhēng)。培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，并在分析的基礎(chǔ)上能夠知道這些變化是歷史發(fā)展的必然。以新舊照片的對(duì)比、中外男裝的對(duì)比、古今旗袍的對(duì)比等，培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。第一篇：八年級(jí)歷史上冊(cè) 第11課《社會(huì)生活的變遷》教案 北師大版第11課 社會(huì)生活的變遷課程標(biāo)準(zhǔn)：知道輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。以服裝表演和服裝圖片展示的形式，使學(xué)生直觀地理解服裝的內(nèi)涵。難點(diǎn)：通過參與式學(xué)習(xí)，了解社會(huì)的變化與發(fā)展。請(qǐng)每組的代表展示有代表性的自己或家庭不同時(shí)期的照片，本就照相的時(shí)間、相片中的人物、當(dāng)時(shí)的生活進(jìn)行對(duì)比，感受不同。培養(yǎng)學(xué)生用視頻、圖片等資料分析對(duì)比的能力。新中國(guó)成立后，人民當(dāng)家做主，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，物價(jià)穩(wěn)定，人民生活發(fā)生了根本變化，生活水平不斷提高。食：改革開放前飲食結(jié)構(gòu)比較單一，有些農(nóng)村甚至沒有解決最基本的溫飽問題。隨著交通設(shè)施的改善和人民生活水平的提高，人們的出行方式也發(fā)生了很大變化。難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響。第2課 劫難中的抗?fàn)幗贪敢弧⒔滩姆治霰菊n是八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到毒品的危害，樹立“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的信念。三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中華民族危機(jī)全面加深的影響。本課所在單元的主題是近代化的艱難起步。通過對(duì)洋務(wù)派代表人物李鴻章、民族實(shí)業(yè)家張謇和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)”“武昌起義”和“中華民國(guó)的成立”。了解武昌起義和中華民國(guó)的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。因此，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提前布置學(xué)生課外查找有關(guān)資料，以提供豐富的課程資源，課堂上采用學(xué)生小組合作，討論、交流形式進(jìn)行。這兩課重點(diǎn)不多，可以增加一些趣味性。二、學(xué)情分析初二年級(jí)中，有不少學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)組的成員，利用這一有利條件，讓他們?nèi)ヌ骄颗c本課內(nèi)容中與實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，將大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第13課 偉大的開端一、教材分析本課為《歷史》（北師大版）八年級(jí)上第三單元第13課，主要內(nèi)容包括了五四運(yùn)動(dòng)及中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，從整個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)置上來看，主要講述了新民主主義革命興起的背景及標(biāo)志。第14課 國(guó)民革命的洪流一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】識(shí)記黃埔軍校創(chuàng)立的時(shí)間、地點(diǎn)，理解她與舊式軍校比較所具有的最大特點(diǎn)。其間穿插教師的情景引導(dǎo)、分析講解、多媒體輔助、圖表教學(xué)、史料研討等教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，自主活動(dòng)、合作探究、共同討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。知道(義勇軍進(jìn)行曲)是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品所反映的時(shí)代主題。結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進(jìn)行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國(guó)情感。知道冼星海、徐悲鴻、侯德榜的主要成就。難點(diǎn) 讓學(xué)生通過具體史實(shí)，體會(huì)中國(guó)各階層人民是怎樣“用我們的血肉筑成新的長(zhǎng)城”，英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲反擊日本侵略者的。關(guān)于本課的內(nèi)容，學(xué)生從不同的渠道有一定程度的了解，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利于對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步理解。應(yīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利離不開國(guó)際援助，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)精神。重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)識(shí)圖能力，結(jié)合地圖敘述史實(shí)的表達(dá)能力。讓學(xué)生計(jì)算南京國(guó)民黨政權(quán)存在的時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解新中國(guó)成立以來社會(huì)生活方面取得的巨大進(jìn)步，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。討論：最能反映人民生活水平改善的標(biāo)志是生活消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化。⑷消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為展現(xiàn)出多樣性與個(gè)性化，提前消費(fèi)、休閑生活成為新時(shí)尚。4）文化生活的豐富多彩社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的提高，為精神文化的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。看課本第 141 頁(yè)右下圖，人們?cè)诠ぷ鲿r(shí)的穿著也都各有特色，有的穿 T 恤衫，有的穿夾可衫。今天，絕大多數(shù)走向小康生活的人們，已不大穿縫補(bǔ)的衣服了。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力知道照相和電影在中國(guó)的出現(xiàn)和發(fā)展學(xué)習(xí)民國(guó)初年剪發(fā)辮、改稱呼的基本史實(shí)，并分析其原因?qū)W習(xí)清末民初人們服飾的變化和中山裝、旗袍的基本知識(shí)，嘗試通過服飾的變化了解社會(huì)的變化思考“為什么清末民初中國(guó)的社會(huì)生活會(huì)有如此大的變化”等問題，逐步形成以歷史發(fā)展的角度思考問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教材分析：本課主要是讓學(xué)生對(duì)清末民初中國(guó)社會(huì)生活變遷的情況有一個(gè)大致的了解，并且這一課內(nèi)容豐富生動(dòng)、貼近學(xué)生日常生活，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的知識(shí)、心理特點(diǎn)等方面的分析，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。（出示圖5,6,7）。后來，小猴不幸受重傷，在姐姐凄婉的《漁光曲》歌聲中死去。這個(gè)法令所到之處，掀起了巨大的剪辮浪潮，拖在中國(guó)男人腦后長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子最終被剪掉了。：革除舊有稱呼1912年3月2日，孫中山令內(nèi)務(wù)部通知各官署革除前清官?gòu)d稱呼。其基本樣式為翻領(lǐng)、前襟有扣、袖口有扣、長(zhǎng)至臀下。（圖18）“長(zhǎng)袍”類的女裝，是由遠(yuǎn)古秦漢時(shí)代的“深衣”演繹而來的，歷經(jīng)唐、宋、元、明、清幾個(gè)朝代的演變與發(fā)展，起先是指男女通用的長(zhǎng)袍，后來到了近代就成為女子的專利了。深受中國(guó)女性的喜愛，成為獨(dú)具中國(guó)特色的服飾，自30年代起，旗袍幾乎成了中國(guó)婦女的標(biāo)準(zhǔn)服裝，民間婦女、學(xué)生、工人、達(dá)官顯貴的太太，無不穿著。我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新的歷史課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)，又考慮了初中學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上注重了靈活性。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：一、設(shè)置大量的情景。如：學(xué)生搜集資料較多，由于課堂時(shí)間關(guān)系，未能照顧到每一位學(xué)生；后面設(shè)計(jì)的內(nèi)容較雜，教學(xué)流程不夠流暢，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)還不深刻，這將促使我在以后教學(xué)中去探索、不斷地提高教學(xué)水平，更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。用情境激發(fā)興趣，這是本課成功的保障。這樣，通過一定的邏輯程序，由表及里，深入淺出地加以解決。另外還可以在外面套毛衣、馬甲、西服上衣等，搭配靈活多樣。旗袍的長(zhǎng)度變短，腰身收緊，領(lǐng)子變高并且系扣，線條分明，成為極有東方女性端莊典雅、含蓄風(fēng)范的改良旗袍。，他借鑒英國(guó)式獵裝并對(duì)傳統(tǒng)服裝改良的產(chǎn)物，具備好看、實(shí)用、方便等優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)孫中山提倡，得到了廣大群眾的熱烈歡迎，為了紀(jì)念孫中山先生在服裝上的改革精神，人們把這種服裝叫中山裝。嗣后各官?gòu)d人員相稱咸以官職。滿人的發(fā)式就是同金人一致的，因?yàn)樗麄兺鲇谂孀濉：芸?，電影就深入?nèi)地，普及開來。他叫徐福，被漁霸欺壓剝削得一貧如洗。今天我們就來學(xué)習(xí)“11課 社會(huì)生活的變遷”(出示圖1)現(xiàn)在我們來看一下這幾張圖片，想一想：人們?cè)鯓恿粝掠涗?？（出示圖2,3）學(xué)生：照片和影片教師：對(duì)了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“照相和電影傳入中國(guó)”（出示圖4），這是早期的照相機(jī)，19世紀(jì)30年代，法國(guó)人達(dá)蓋爾偶爾發(fā)現(xiàn)碘化銀具有感光的性能，而且碘化銀的潛像可以在水銀蒸汽下顯示出來，這樣他便發(fā)明了照相術(shù)，19世紀(jì)40年代傳人中國(guó)，照相術(shù)在清朝的宮廷十分盛行，慈禧太后、末代皇帝溥儀和末代皇后婉容等都十分喜歡拍照片。教師準(zhǔn)備制作校園歷史網(wǎng)站，將大量與本課有關(guān)的文字、圖片、電影等編入網(wǎng)站，便于學(xué)生查詢和使用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的進(jìn)步以及人類文明的發(fā)展，世界文化的交流等，人類的生活必會(huì)發(fā)生重大的變化。請(qǐng)學(xué)生討論：提前消費(fèi)對(duì)于社會(huì)是利大于弊，還是弊大于利？ 【總結(jié)鞏固】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展、百姓的富足、休閑方式的不斷翻新，反映了富裕起來的中國(guó)人在物質(zhì)生活是到滿足的同時(shí)，開始講求生活品味，追求舒暢、愜意的生活?，F(xiàn)在，走在大街上，人們身著風(fēng)格不同、色彩斑斕的服裝，像一道流動(dòng)的風(fēng)景，叫人目不暇接，美不勝收。看課本第 141 頁(yè)的左下圖，圖中的人們頭戴軍帽，身穿中山裝和式樣一致的長(zhǎng)褲。豐富多彩的消費(fèi)行為要以正確的消費(fèi)觀念來指導(dǎo)。二、文化生活豐富多彩引入提問：你主要通過什么途徑了解時(shí)事新聞、國(guó)家大事？主要原因：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，城鄉(xiāng)居民在物質(zhì)生活提高的同時(shí)，精神文化的需求也在不斷增長(zhǎng)。）你家居住的房屋與以前的住房有什么不同？（原來我們村都是土房，現(xiàn)在都是磚房，并且還有的進(jìn)行室內(nèi)裝修。第四篇：《社會(huì)生活的變遷》教案《社會(huì)生活的變遷》教案【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。說出渡江戰(zhàn)役簡(jiǎn)況和南京國(guó)民政府滅亡的時(shí)間。在分析全國(guó)戰(zhàn)局變化得的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生了解陜北戰(zhàn)場(chǎng)的和山東戰(zhàn)場(chǎng)的情況?！具^程與方法】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納中共七大的主要內(nèi)容，師生共同討論分析中共七大的歷史意義。教學(xué)重點(diǎn)：中共“七大”的主要內(nèi)容、抗戰(zhàn)勝利的歷史意義?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)我國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的愛國(guó)激情和民族精神。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。播放《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時(shí)刻，加深學(xué)生對(duì)“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識(shí)。課文“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”講述了三個(gè)子目： “九一八事變”是中華民族出現(xiàn)危險(xiǎn)的開端；“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國(guó)各界民眾的強(qiáng)烈責(zé)任感；“西安事變”國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。通過觀察《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍形勢(shì)圖》，學(xué)會(huì)從中獲取有效信息的能力。并通過上述教學(xué)使學(xué)生提高歸納課文和通過搜集史料中提供的信息進(jìn)一步理解課文相關(guān)內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多途徑探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和收集、處理信息的能力。【過程與方法】聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生了解清末民初新式學(xué)堂和現(xiàn)代學(xué)校的基本情況；通過觀看錄像，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廢除科舉制的必要性；聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的大眾傳媒，了解《申報(bào)》等對(duì)近代社會(huì)生活的影響。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史新事物的鑒別和理解能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。學(xué)生一方面有了一定知識(shí)水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，又要突出重點(diǎn)，理清知識(shí)線索。中華民族在２０世紀(jì)走過了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。二、學(xué)情分析初二的學(xué)生經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法和技能，但是本單元的歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說仍然存在一定的難度，初二學(xué)生的思維雖然處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，但是他們?nèi)匀灰孕蜗笏季S為主，因而本課歷史名詞的含義、洋