【正文】 聯(lián)想等作了多方面的比較，其中處處滲透了自己的感情色彩，強調(diào)自己認(rèn)為“海比山強得多”的看法。這種客居生活的愁緒和童年生活的感情印記疊印在一起，表現(xiàn)為冰心作品中具有獨特情感的“鄉(xiāng)愁”。二十》）而山河破碎、貧窮落后的故國又不能不使客游他鄉(xiāng)的冰心平添幾分鄉(xiāng)愁。她善于把抽象的不可言狀的情感表達(dá)得十分具體生動，因而能抓住兒童的心使孩子們得到美的享受。如果說冰心早期的創(chuàng)作在清麗。（四）、兒童散文寫作特色和藝術(shù)風(fēng)格的區(qū)別“冰心體”語言冰心散文的語言清麗”、“典雅”。在作者筆下，大自然具有人的靈性。5從藝術(shù)上說，冰心的筆調(diào)輕倩靈活，文字清新雋麗，感情細(xì)膩澄澈；既發(fā)揮了白話文流利曉暢的特點，又吸收了文言文凝煉簡潔的長處；它們顯露了作者較高的文學(xué)修養(yǎng)，也表現(xiàn)了一個有才華的女作家獨有的風(fēng)格。作者不是為了寫景而寫景，而是借景抒發(fā)了思國懷鄉(xiāng)，依戀母愛的深摯感情。導(dǎo)言【7】冰心，《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新第二篇：冰心作品兩篇冰心作品兩篇笑雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。田溝里的水，潺潺的流著。――茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。仍是不適意――徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。2．詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？明確：是對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖，偉大。強烈表達(dá)了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。嫩綠的芽兒我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽兒〉〉為我們指明了方向。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。畢業(yè)之際，回顧四年多來的學(xué)習(xí)和生活，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會，能清醒的意識到自己所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適應(yīng)工作要求的具體業(yè)務(wù)能力，還提高了和同學(xué)溝通交流的能力，團(tuán)隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會做好了準(zhǔn)備。愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會是我求職的出發(fā)點也是將來工作的核心，我會不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。曾任中國文聯(lián)副主席，代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。用觸景生情，托物喻人的方法，引出對家庭往事的回憶。④徘徊：（）在一個地方來回地走，內(nèi)心猶豫不安。豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。母愛（作者 莫星華）母愛無疆，胸博廣、猶如江海。遠(yuǎn)古今、事態(tài)萬千更，擎天地。無私奉，心美麗。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。第二部分(第4—7自然段)：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動人情景。于是，文章結(jié)尾處寫道：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心，抒發(fā)了自己對母親的感激和懷念。對屋里母親喚者，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭，忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面??我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。我相信機(jī)遇定會留給有準(zhǔn)備的人，正如是“千里馬”定會有伯樂發(fā)現(xiàn)一樣，我也深信自己能勝任新時代的崗位要求。我是一個性格開朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，對于朋友的缺點敢于言明，良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上。在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在大學(xué)是學(xué)習(xí)與積累的過程，為了更好適應(yīng)日后的工作，還不斷地充實自己，參加了大學(xué)英語四級考試，并順利通過。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長的過程?！盀⒈椤蓖怀隽搜隇⒌姆秶畯V。指導(dǎo)朗讀：感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。驢兒過去了，無意中回頭一看?！斑@笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，――默默的想。從冰心半個多世紀(jì)來創(chuàng)作的豐贍多姿的兒童散文作品中，我們不但能得到美的陶冶，而且可以得到許多有關(guān)兒童散文創(chuàng)作的寶貴的啟示。比如在寫海景，細(xì)微地描寫了海水平靜中變幻的色彩，或“藍(lán)極”或“綠極”，在“斜陽的金光”下，海水又呈現(xiàn)出“淺紅”、“深翠”、“海平如鏡”，靜中有動，動中有靜，絢麗多彩。也是集母愛，童真，自然為一體。然而，并非文白相加，而是經(jīng)過精心提煉、加工，使之相互融合，渾然一體，形成獨特的語言藝術(shù)：既凝練明快 清新婉麗。值得一提的是，冰心后期所寫的《我的故鄉(xiāng)》和《我的童年》等篇章，感情真切，文筆樸美，具有高度的文學(xué)性，既是優(yōu)秀的傳記作品，又是兒童散文佳作。冰心稱得上是一位用文字代替色彩的超等畫家，她繪景設(shè)色從不用重彩濃抹，往往極簡約深淡雅的幾筆便能達(dá)到傳神之妙。許多墨客文人對她的語言充滿羨慕和獨特的見解。應(yīng)該看到，冰心的鄉(xiāng)愁里深蘊著愛國情感。去國以后，情緒多于文字?！眴握{(diào)而孤寂的生活，使她的思想發(fā)展不同于常態(tài)的小女孩。柔和細(xì)膩的筆調(diào)，微帶憂愁的色彩，含蓄委婉的手法和清新明麗的語言，是冰心早期散文藝術(shù)風(fēng)格的基本特色。此時的冰心，正努力用她的筆來描繪祖國偉麗的生活和時代風(fēng)云的變化。（2）后期風(fēng)格冰心是一位有獨特風(fēng)格的散文藝術(shù)大師。童心是溝通作者和兒童讀者間的橋梁，也是開啟兒童思想和心靈世界的鑰匙?！彼褍和鳛榧冋娴南笳?。賦予它們更積極、更豐厚的內(nèi)涵。最后我也沒有了，只有母親，因為我本是她的一部分。她幻想把“母愛”作為改造世界的原動力。冰心在《寄小讀者》中不停地在純潔的孩子面前懺悔，許多事情是她的靈魂受了隱痛。冰心自傳?！睆倪@就可以看出散文在冰心的作品中占據(jù)的是社么樣的位置。并開始廣泛接觸中國古典文學(xué)作品?！氨捏w”“冰心說”是“五四運動“的一聲驚雷；將她的“震”上了寫作的道路。被稱為“世紀(jì)老人”。然而她所創(chuàng)作的作品中藝術(shù)成就最高的是她的散文，尤其是兒童散文。其中散文是她所有創(chuàng)作作品中成就最高的。冰心散文有四大部分其中兒童散文占了很大一部分?！皟和⑽某蔀樗⑽牡闹餍伞，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。她自1919年開始文學(xué)創(chuàng)作，到1994年基本擱筆，度過了她漫長的創(chuàng)作生涯。她童年生活在煙臺海濱