聽說說我自己教學(xué)反思2-文庫吧在線文庫
【正文】 情景我說你猜環(huán)節(jié)中，學(xué)生由于平時對同學(xué)的觀察，都能根據(jù)韓老師出示的課件圖片和相關(guān)的介紹人物外貌、性格、特長、優(yōu)點、不足的部分詞語后，因圖片直觀效果和所給的詞語引導(dǎo)，同學(xué)們個個都興趣高漲且能抓住人物的特點，很快猜出是本班上的某某同學(xué)，在這里韓老師及時捕獲學(xué)生的信息，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生也參與評價，較好地進(jìn)行了師生互動、介紹準(zhǔn)確、有序表達(dá)、與人交際的訓(xùn)練。引起思考的是：其他口語交際課是否都可以設(shè)計游戲？該設(shè)計些什么游戲？這還有待今后繼續(xù)探討。談到不足之處，主要就是老師的應(yīng)變能力欠佳，點撥不夠到位。說，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計時特意注意到了這一點。設(shè)計過于理想化。沒有從根本上了解學(xué)生，只好在課堂上隨時調(diào)整、更正啦。如：有的孩子說自己是一個愛生氣的人，通過玩籃球怎么投也投不進(jìn)去，就用籃球撒氣，老師指導(dǎo)：在你投籃球沒有投進(jìn)去的時候，你會怎么想呢？孩子就會說：“哼！這是什么破籃球，什么破球筐？怎么就投不進(jìn)去呢？”老師追問：“此時的籃球在你眼中又是什么樣的？”學(xué)生說：“籃球好像在捉弄我，故意不往球筐里進(jìn)。經(jīng)過課堂教學(xué)實踐和虛心聽取教后老師的評議以后，我總結(jié)反思如下：一、教學(xué)設(shè)計《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際課是聽與說雙方互動的過程，它的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，所以應(yīng)該為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng)設(shè)的交際情境中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力，使學(xué)生饒有興趣地、主動地投入到口語交際課訓(xùn)練中。我想原因有二：一是看圖介紹難度本不大，二是孩子們對這些動畫形象很熟悉和喜愛。第六個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)和拓展，因為時間比較緊，小結(jié)的內(nèi)容我講得不夠具體，但也達(dá)到了要求，并向?qū)W生分發(fā)了評價表，讓學(xué)生帶回課后去再次介紹自己，為下節(jié)課的習(xí)作打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使語言真正口語化。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間。不斷充電學(xué)習(xí)、不斷思考探索、不斷總結(jié)反芻，探索一條新的教學(xué)改革之路。多聽、多學(xué)、多練。這是不應(yīng)該的，因為在這節(jié)課中口語的連貫對教師來說是很重要的。但在此環(huán)節(jié)因為羊羊們的介紹比較長，而我只是音頻出示讓孩子們聽，他們很多都沒有聽清具體的內(nèi)容，所以互動不理想，占用了本節(jié)課的大部分時間。３、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充，學(xué)會傾聽與評價?！崩蠋熥詈筇崾荆澳悄銘?yīng)該怎么做呢？”學(xué)生回答：“我應(yīng)該認(rèn)真練習(xí)，提高自己的籃球水平，不能夠怪別人”。在教學(xué)口語交際課時，我先讓學(xué)生明確口語交際的要求，介紹自己，說說自己
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