學(xué)習(xí)生本體會-文庫吧在線文庫
【正文】 本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。小組合作解決的問題不多，但我感到很欣慰，因為在小組合作中我看到了孩子的笑臉。希望通過不斷地學(xué)習(xí)實踐，找到好的方法，使學(xué)生能更好完成前置性作業(yè)，為小組合作打好基礎(chǔ)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我思緒翻涌。目光不夠深遠，步伐不夠堅定。在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。生本課堂看似簡單，可實際上，我認為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學(xué)生向更深處邁進，也就是“放” ；通過點撥，讓學(xué)生能換個角度思考問題，把學(xué)生引到正軌上來?？傊惶糜行У恼Z文課，肯定要有語言實踐，也就一定要有語言的積累，一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。“小組合作的班級管理”模式，的確使我的班主任工作事半功倍，而且與學(xué)生之間是那么友好融洽地相處，讓我感受到了做班主任的快樂，更可喜的是學(xué)生發(fā)生了本質(zhì)上的變化，學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，課堂充滿著生機與活力。”通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。學(xué)生的發(fā)展可能我們必須盡量地去尊重，在判斷學(xué)生發(fā)展可能的基礎(chǔ)上盡量地為學(xué)生的發(fā)展可能提供良好的服務(wù)，進而完成成全人、發(fā)展人、造就人的最根本的教育內(nèi)涵。冰心先生曾說：有了愛就有了一切。教學(xué)中不應(yīng)該以教為主，而應(yīng)當以學(xué)生的學(xué)為主。四、前置性學(xué)習(xí)不能形同虛設(shè)前置性學(xué)習(xí)是落實生本教育最關(guān)鍵的一環(huán)。但需要指出的是教師布置了前置性作業(yè)，就必須檢查，要評價，要不然就會形同虛設(shè)，而且學(xué)生會沒有了積極性。隨后，全國刮起了一場“生本教育的旋風(fēng)”?！倍鴮嵭猩窘逃龑嶒灥囊粋€月后，實驗初步顯現(xiàn)出效果，“課堂上幾乎沒有學(xué)生睡覺了，都在積極的思考發(fā)言，討論或質(zhì)疑，學(xué)習(xí)狀態(tài)煥然一新。通過對這兩位語文老師的教課實例的研讀，我已體會到今后自己的課程應(yīng)該怎樣去上，如何上好。通過讀文章我除了感受頗多，還有了一些膚淺的認識：，有自己的思想和意志。第二：學(xué)生在討論的時候糾纏于細枝末節(jié)的問題，無形之中浪費了很多時間，課堂氣氛表面很熱烈，但總覺課堂效率不高。第五：教師在課堂中導(dǎo)的作用占多大比例？老師指導(dǎo)的時機？如果在全班同學(xué)交流的過程中進行指導(dǎo)，就有可能打斷學(xué)生的思路；如果在學(xué)生交流完再進行指導(dǎo)，學(xué)生的印象和教學(xué)效果就差。因此，在教學(xué)中我十分重視把學(xué)生的生活實際引進課堂，把課堂促“動”激“活”，取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我充分利用教材，挖掘教材的內(nèi)涵，聯(lián)系生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在豐富多彩的語言環(huán)境中得到鍛煉，提高說話能力。當然，最重要的還是使學(xué)生的說話能力得到了訓(xùn)練和提高。問題剛提出來，有個學(xué)生立刻站起來，舉著蘋果說：“蘋果圓圓，它對果樹說：我是秋天。如教學(xué)《四季》一課時，課前，布置學(xué)生調(diào)查、了解一年四季的景物變化。我感受最深的是，這次上課的老師們能用細心的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進行合理地表揚和啟發(fā)，還巧妙地循循善誘。比如，一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生不注意聽。，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。”張彩霞老師在南京金陵中學(xué)河西分校的為全國各地的觀察教師一些公開課———《我心歸去》和白靜老師上的文言課淋漓盡致的向我們展示了生本教育下好課的標準。首先，文章向我們介紹了沁陽一中實施生本教育后課堂教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變。關(guān)于生本教育，需要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多很多，幾點不成熟的想法，希望對老師在教育教學(xué)中有所幫助。第二，要引導(dǎo)學(xué)生去思維，查閱資料，探求與新知識相關(guān)的東西。在學(xué)生階段，孩子們由于自身的知識構(gòu)成、人生閱歷等方面的不足，他們的主要知識來源還應(yīng)該是接受性的知識，而不是發(fā)展性知識甚至去建構(gòu)知識。我們何嘗不能反過來理解，恨的反義詞不僅僅是愛，而應(yīng)該是熱情。我們必須兼顧學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的教育更加有魅力！2013年8月18日第三篇：生本課堂體會生本教育小結(jié)“生本教育”是新課改的理念，是以學(xué)生為根據(jù)、以促進學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的教育方式和理念。這些優(yōu)良品質(zhì)的形成，為他們
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