【正文】 師：同學(xué)們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項(xiàng)，人們都稱之為“天才”，愛迪生很謙虛，他說了這樣的一句話（準(zhǔn)備課件“愛迪生”）天才=99%的汗水+1%的靈感此時(shí)此刻，你在想什么？第二篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）教材分析《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元的第一課時(shí)內(nèi)容。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，如14%表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的100。師:演示圖片幫助學(xué)生理解這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意思。（例：100%，期末考試我希望我的數(shù)學(xué)試卷的正確率是100%）四、匯報(bào)展示答疑解惑教師出示一組百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)（17%、%、300%、100）學(xué)生小組內(nèi)交流討論，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些相同以及不同點(diǎn)，并記錄在紙上。）那么學(xué)習(xí)了這么多百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，到底有什么用處呢？教師出示圖片：學(xué)校要組織籃球比賽，老師想從咱們班中選出五名男生參賽，對(duì)他們進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)試，你們看看能不能幫老師選選呢？學(xué)生紛紛給老師想辦法，教師出示命中率分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，學(xué)生們能一目了然的看出誰的命中率最高從而體會(huì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用及優(yōu)點(diǎn)。（）猜百分?jǐn)?shù)游戲百戰(zhàn)百勝（）百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）奧運(yùn)冠軍傅園慧在游泳比賽時(shí)用盡了洪荒之力。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題。通過自學(xué)、交流、討論、辨析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力。（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。提問：你能說說途中的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？（1）第一幅圖中的14%表示已經(jīng)格式化的部分占所要格式化的總量14 ％。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把教學(xué)建立在學(xué)生的自主探索、自我感悟的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生個(gè)性化地解讀百分?jǐn)?shù)，充分展示了學(xué)生個(gè)體主動(dòng)建構(gòu) “百分?jǐn)?shù)”的過程。17％ 45％ 99％ 100％ 140％ ％ ％ ％ ％ 300％（2）交流百分?jǐn)?shù)的寫法。②寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”?？偨Y(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。——愛迪生（設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)“學(xué)”的一種深化，可以幫助學(xué)生總體把握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生通過思考、討論、交流而認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)，在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。觀察信息，想一想該派哪名隊(duì)員去呢？有的同學(xué)認(rèn)為不馬虎進(jìn)球最多，所以該派不馬虎去罰點(diǎn)球。20= 90% 奇思 10 8 8247。百分?jǐn)?shù)的讀寫（2）同學(xué)們知道了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法：如84%讀作“百分之八十四”而不是“一百分之八十四”。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與一般的分?jǐn)?shù)既有必須的聯(lián)系，又有一些區(qū)別。因?yàn)槲叶际抢米晕覝?zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的好處而引出百分?jǐn)?shù)的好處，課本的主題圖和例子就沒有充足的時(shí)光在本節(jié)課內(nèi)完成，但如果不講解，讓學(xué)生自我領(lǐng)會(huì)，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢？該怎樣處理這種狀況，我總覺得還需要思考和探討。學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。（2）一張桌子的高度是長度的。二、聯(lián)系實(shí)際，探究新知。2.（1）分組討論，小組內(nèi)交流“用誰是誰的百分之幾”的形式說百分?jǐn)?shù)的意義。（2）出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀。①書寫“%”的時(shí)候，兩個(gè)小圈寫得要小些，以免與數(shù)字0混淆。百分之八十四寫作：84%百分之六十二寫作：62%百分之一百零六點(diǎn)五寫作：%。（3）超額完成生產(chǎn)任務(wù)后，實(shí)際質(zhì)量是計(jì)劃的（）。（2）√。教學(xué)過程中老師的疑問：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生已學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是已學(xué)知識(shí)的延伸和拓展。百發(fā)百中（100%）十拿九穩(wěn)（90%）百里挑一（1%）半壁江山（50%）一分為二（50%）四、課堂總結(jié)。例題王華把壓歲錢的25％捐給了災(zāi)區(qū)小朋友，唐飛也把壓歲錢的25％捐給了災(zāi)區(qū)小朋友。三、分層練習(xí)，拓展提高?！?5%”表示（近視人數(shù)）是全班人數(shù)的25%。（1）課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成誰是誰的百分之幾的形式。，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系？（1）一張桌子的高度是m。學(xué)前準(zhǔn)教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料。、感悟，理解百分?jǐn)?shù)。例如上半年完成了任務(wù)的60%。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。四、探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系和區(qū)別通過剛才的研究，我們知道百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法都和分?jǐn)?shù)不同。解決疑難再次探究通過剛才的自學(xué)、討論，你已經(jīng)了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（1）百分?jǐn)?shù)的意義。有的同學(xué)采用的是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行比較，但大多數(shù)同學(xué)為了便于比較，都是化成分母是100的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行比較。通過觀察、