【正文】 得學(xué)生小結(jié)“百分?jǐn)?shù)意義”產(chǎn)生困難，最后只能由老師進(jìn)行揭示。說(shuō)明還有（生：5％沒(méi)有完成）”等兩個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)還可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系。通過(guò)游戲的形式，把數(shù)學(xué)與語(yǔ)文知識(shí)相整合。課后反思本教學(xué)環(huán)節(jié)，我感覺(jué)如果設(shè)計(jì)成每人一張調(diào)查記錄單，會(huì)比小組互相說(shuō)一說(shuō)效果更好。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。為此，在“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來(lái)，在課始我設(shè)計(jì)了學(xué)生身邊幼兒園時(shí)的籃球投籃這一情景。百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)反思2百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。只給投中球個(gè)數(shù)的引入令學(xué)生迷惑不解，有的認(rèn)為選小華、有的認(rèn)為不能選，這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興奮狀態(tài)，同時(shí)自覺(jué)地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來(lái)?！边@個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫(xiě)百分號(hào)，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。我在練習(xí)時(shí)，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性。生活是豐富多彩的，他們采來(lái)的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂交流擴(kuò)大“果子效益”。百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)反思4《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，個(gè)性是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。我的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》這節(jié)課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。如在學(xué)生學(xué)會(huì)百分號(hào)的寫(xiě)法時(shí)，我讓學(xué)生試著寫(xiě)10個(gè)百分號(hào)，當(dāng)大部分學(xué)生還未寫(xiě)完，就突然襲擊讓學(xué)生停下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的百分號(hào)的個(gè)數(shù)說(shuō)一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話。如，商店打八折，就是80%，這個(gè)“80%”就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)意義》教學(xué)片斷及反思》一文百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)反思7百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法，明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用百分?jǐn)?shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。學(xué)生在交流的過(guò)程中比較踴躍。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興趣，同時(shí)自覺(jué)地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來(lái)。知識(shí)發(fā)生過(guò)程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材。提醒學(xué)生馬上就要進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，要安排好自己的生活與學(xué)習(xí)時(shí)間，注意保護(hù)眼睛。百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)反思9昨天作為一名年輕教師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構(gòu)是榮幸的。百分?jǐn)?shù)的意義我分兩次不同層次的理解。此時(shí)，我讓學(xué)生繼續(xù)做后面的題目，目的是讓學(xué)生在做完4題判斷后，在一次次的說(shuō)明理由中，讓學(xué)生漸漸找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。，學(xué)生對(duì)于百分率的解釋還不是很好。為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì)，我收集了營(yíng)養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí)，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，體現(xiàn)讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。在進(jìn)行了充分的交流后再得出百分?jǐn)?shù)的意義就水到渠成了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識(shí)都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)反思14百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課中，為了體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：不會(huì)使用百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)文老師，光用語(yǔ)言文字來(lái)描述對(duì)混合飲料的印象，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確、科學(xué)，比語(yǔ)文描述的模糊性科學(xué)。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。這一節(jié)課我備得很用心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合自己對(duì)教材的解讀，按步設(shè)計(jì)的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。并且注意抓住學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵點(diǎn)：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；營(yíng)養(yǎng)素為26%，一袋少琪瑪?shù)馁|(zhì)量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營(yíng)養(yǎng)素占營(yíng)養(yǎng)素總量的26/100。就應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)出：百分?jǐn)?shù)體現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系。通過(guò)通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單方法。第三篇：百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)反思在規(guī)定時(shí)間內(nèi)任意寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要寫(xiě)得規(guī)范。”從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)“選派誰(shuí)參加投籃選手”的問(wèn)題情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，特別是“增添一位選手的投籃情況”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到通分的局限性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生更深入地思考，從而引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)。以愛(ài)因斯坦的名言結(jié)束教學(xué)，給學(xué)生以價(jià)值的引領(lǐng)，體會(huì)到勤奮對(duì)于成功的重要性。于是給自己定了“三不”硬指標(biāo)：不在黑板上貼標(biāo)簽，不把課本扔了不管，不輕易打斷學(xué)生的話語(yǔ)。在這樣理解的基礎(chǔ)上，我首先尊重學(xué)生的起點(diǎn)，決定此課的教學(xué)從學(xué)生“知道”的開(kāi)始，把重點(diǎn)放在交流理解情境中百分?jǐn)?shù)的意義；其次是對(duì)教材中的素材進(jìn)行改編和重建，一方面選取教材中的電腦進(jìn)度條，另一方面補(bǔ)充了離學(xué)生較近的近視率和富有現(xiàn)實(shí)意義的男女教師比。2．難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量倍比的關(guān)系不表示具體的數(shù)量。【設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)是收獲智慧提升認(rèn)識(shí)的重要途徑，無(wú)論公開(kāi)課還是常態(tài)課學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的閱讀卻較少，而培養(yǎng)學(xué)生靜心讀數(shù)學(xué)書(shū)是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵，因此本環(huán)節(jié)還是試圖通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生先自學(xué)書(shū)本，并指導(dǎo)其讀書(shū)方法。圖畫(huà)中的百分?jǐn)?shù)你們懂不懂？生：懂 ①進(jìn)度條——在理解意義中初步感受百分?jǐn)?shù)只表示“比”的關(guān)系 師：出示“電腦安裝程序的進(jìn)度條”的情境，這里14%表示什么意思？ 生1：表示下載了一百分之十四。師：看了這組百分?jǐn)?shù)，你們還有什么想說(shuō)的？生1：小學(xué)生近視的比率比較小，高中生近視的比率比較大。師：是呀，如果有一天政府真的聽(tīng)了咱們同學(xué)的建議，男教師和女教師人數(shù)真的相等了，你說(shuō)，這里的百分?jǐn)?shù)就變成了……？ 生：100% 【設(shè)計(jì)意圖：這里既有對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解更有分析方法上的引領(lǐng)，還透著對(duì)問(wèn)題的不斷追問(wèn)與質(zhì)疑，這都是培養(yǎng)學(xué)生深究問(wèn)題的好途徑。師：生活中是不是只有這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，如果王老師把所有的百分?jǐn)?shù)看成一個(gè)集合，他們都表示？生：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師：有沒(méi)有人知道這個(gè)項(xiàng)目的計(jì)分規(guī)則？生：不但要比一分鐘內(nèi)套中的個(gè)數(shù)，還要看他們套圈的總個(gè)數(shù)，這樣才公平。【設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)分了兩個(gè)層次一是通過(guò)分析三位同學(xué)的命中率感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性并明確其比較的思路與方法；二是在具體的對(duì)比中深切感受百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。師：十分?jǐn)?shù)在生活中還有個(gè)名字叫成數(shù)，你的意思是說(shuō)一二三年級(jí)“九成”的同學(xué)優(yōu)秀，四五六年級(jí)“十成”同學(xué)優(yōu)秀，看來(lái)確實(shí)比較粗略?！浚ㄋ模┬〗Y(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生1：我們認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，知道了什么是百分?jǐn)?shù)。很多地方想著放手卻又不敢完全放手，比如讀書(shū)環(huán)節(jié)，比如學(xué)生的對(duì)話環(huán)節(jié)，比如整理環(huán)節(jié)等等，教育的“慢”藝術(shù)真的需要時(shí)間和等待，所以很多地方還是水過(guò)地皮濕，給自己的感覺(jué)是不深不透，很多時(shí)候還是有意牽著學(xué)生向自己預(yù)設(shè)的軌道走，想到的卻表達(dá)不清楚，自己課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)練度、表達(dá)的清晰度、目標(biāo)的準(zhǔn)確度都有待提高。本節(jié)課我力圖讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的空間和時(shí)機(jī)，試圖讓學(xué)生交流解答?！缎抡n標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。成功之處：在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們?cè)谠兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義，進(jìn)而以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，又開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無(wú)處不存在的。為此我設(shè)計(jì)以下教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境。三、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的知識(shí)理解的基礎(chǔ)，理解森林覆蓋率：森林面積占我國(guó)土地面積的。第二是沒(méi)有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了。尊重學(xué)生，全體參與。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。以生活化的方式呈現(xiàn)。人生真的還需不斷歷練！真的希望能像華老師一樣站在課堂上無(wú)需多言，就“傻傻”的笑，學(xué)習(xí)很自然的便是孩子自己的事兒……第五篇：《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思1“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用是非常廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解周圍的世界，理解并解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。本課的教學(xué)為讓學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義，在每個(gè)環(huán)節(jié)力圖通過(guò)“比較”，讓學(xué)生進(jìn)行感悟。有了靈感和方法還要堅(jiān)持?！浚ㄈ┚毩?xí)師：學(xué)到這兒，老師想出道題考考大家？下面的分?jǐn)?shù)哪些可以換成今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)？為什么？你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 師：為什么？生1：都表示看完的頁(yè)數(shù)與總頁(yè)數(shù)相比的結(jié)果，所以可以換成30%。生1：我還想提個(gè)問(wèn)題，為什么四年級(jí)優(yōu)秀的人數(shù)比五年級(jí)的少，而優(yōu)秀率卻高呢？ 師：好問(wèn)題，是啊，這是為什么呢？生2：優(yōu)秀率是優(yōu)秀的人數(shù)比總?cè)藬?shù)的結(jié)果，四年級(jí)優(yōu)秀的人數(shù)少總?cè)藬?shù)也少，但是優(yōu)秀人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比率比五年級(jí)高。師：現(xiàn)在好比較了嗎？這三個(gè)百分?jǐn)?shù)又表示什么意思？ 生1：命中率?！?4．對(duì)比分析 體會(huì)價(jià)值——了解為什么師：大家想過(guò)沒(méi)有，在生活生產(chǎn)尤其是在統(tǒng)計(jì)分析的時(shí)候人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分?jǐn)?shù)？ 生：特別便于比較。生：靜靜地“看—思—悟”。③男女教師比——在理解意義中初步理解百分?jǐn)?shù)可以超過(guò)100% 師：出示教師比，誰(shuí)來(lái)給大家播報(bào)？這里的500%又表示什么？ 生1：500%表示如果男教師有100人，那么女教師就有500人。小結(jié)：課件抽象出意義，師板書(shū)“比”——“關(guān)系” ②近視率——在理解意義中初步感受百分?jǐn)?shù)便于比較 師：課件出示各學(xué)段近視率，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？師：這里的百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？你能選擇其中的一個(gè)講給大家聽(tīng)嗎？生1：我選擇小學(xué)生近視率18%，表示小學(xué)生近視的人數(shù)是小學(xué)生總數(shù)的一百分之十八。師：評(píng)價(jià)寫(xiě)法并指導(dǎo)或示范書(shū)寫(xiě)順序，誰(shuí)還能繼續(xù)寫(xiě)？ %…… 師：誰(shuí)還能寫(xiě)出長(zhǎng)得不太一樣的百分?jǐn)?shù)？ 生3板書(shū)120% 師：照這樣寫(xiě)下去是不是還能寫(xiě)很多？ 老師用省略號(hào)表示。今天咱們的學(xué)習(xí)就先從自己看書(shū)開(kāi)始，然后再交流，好不好？生：好。一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）六上p8283二、教學(xué)目標(biāo)：1．能結(jié)合具體的情境理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。從分?jǐn)?shù)的第二個(gè)現(xiàn)實(shí)背景在表達(dá)的兩種數(shù)量關(guān)系中可以知道，分?jǐn)?shù)是一種無(wú)量綱的數(shù)。我有幸再次參賽，周六周日休息了兩天，今早看到小數(shù)智慧坊中參賽教師話語(yǔ)，感受著他們的感受，自己身在其中當(dāng)知其味，有磨課中的收獲也有賽課后的遺憾，更有對(duì)成績(jī)不理想教師的惋惜……現(xiàn)把所有思想包袱全拋于腦后，再梳理我對(duì)《百分?jǐn)?shù)》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，算是這次磨課的收獲。本課的難點(diǎn)就在于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，通過(guò)對(duì)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別”合作探究，從讀法、寫(xiě)法、分子、意義等多個(gè)角度，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的特征，通過(guò)分析兩條信息中的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知這兩個(gè)概念的差異，深化了百分?jǐn)?shù)的具體含義，從本質(zhì)上理解百分?jǐn)?shù)的意義，從而完善并提升對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生收集貼近實(shí)際的、生動(dòng)的百分?jǐn)?shù)材料，力求讓學(xué)生經(jīng)歷生動(dòng)的、富有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，力求使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，增強(qiáng)學(xué)生收集、統(tǒng)計(jì)、分析、處理信息的意識(shí)和能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而享受數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。百分號(hào)前面有整數(shù)的，也有小數(shù)。問(wèn)誰(shuí)的準(zhǔn)確率高？問(wèn)題一出，很多學(xué)生脫口而出說(shuō)：姚明投了100個(gè)球，才中了11個(gè)球，就說(shuō)明王治郅投得準(zhǔn)。順理成章地讓學(xué)生用一句話來(lái)揭示百分?jǐn)?shù)的含義：一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾。課堂伊始，就讓學(xué)生展示自己帶來(lái)的物品，及時(shí)評(píng)價(jià)找得多的同學(xué)，以達(dá)到激勵(lì)的目的。百分?jǐn)?shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù)，它的含義有別于分?jǐn)?shù)的意義。細(xì)節(jié)的關(guān)注，提醒學(xué)生，或者傳遞一種信息：做一個(gè)善于西靠的有心人。上完百分?jǐn)?shù)的意義后，感覺(jué)效果還不錯(cuò)，自我評(píng)價(jià)，可以用兩個(gè)詞概括：生動(dòng)、深刻，感覺(jué)上出了數(shù)學(xué)味。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。我意識(shí)到此時(shí)是他們相互交流，互相合作的最好時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們合作的空間，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)說(shuō)一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話，學(xué)生興趣盎然。所以我就創(chuàng)設(shè)推薦罰點(diǎn)球選手這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在否定了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無(wú)形中“逼迫”著學(xué)生思考、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)——百分?jǐn)?shù)，這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。留出充分的空間和時(shí)間給學(xué)生。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿思維活躍的因素。課堂調(diào)控能力也欠好