【正文】 初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的好處百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù)，能夠讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的好處，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說說這個百分數(shù)所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)成過程新課程理念強調(diào)，重視知識的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的意義和讀寫》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度練習(xí)我設(shè)計了判斷、選擇、讀寫、思考題。還設(shè)計了“在這節(jié)課里你一定興奮過，緊張過，也許有的同學(xué)還存在著一絲遺憾。你能用百分數(shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的比率嗎？”讓學(xué)生在身邊體會百分數(shù)的意義！百分數(shù)意義教學(xué)反思5課前讓學(xué)生開展找身邊的分數(shù)活動。生活是豐富多彩的，他們采來的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂交流擴大“果子效益”。當然開放策略也指學(xué)生之間的交流與探討的的開放，課時給學(xué)生提供交流與探討的機會和場所。學(xué)生便會暢所欲言，積極參與學(xué)習(xí)探究活動。如在學(xué)生學(xué)會百分號的寫法時，我讓學(xué)生試著寫10個百分號，當大部分學(xué)生還未寫完，就突然襲擊讓學(xué)生停下來，讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)說一句有關(guān)百分數(shù)的話。生1：我寫了四個百分號，生2：我寫的百分號的個數(shù)占了老師規(guī)定 的個數(shù)的百分之五十。你們猜猜我寫了幾個？生3：我寫了7/10。生4：我110%，在不知不覺中學(xué)生既掌握了百分號的寫法和意義，又啟迪了思維。百分數(shù)意義教學(xué)反思6[案例：]師：你對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解？你還想了解什么？生：我已經(jīng)知道了百分數(shù)的讀寫，我還想知道百分數(shù)的意義。生：我知道，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)，我還想知道百分數(shù)的用途是什么？生：我知道百分數(shù)沒有單位名稱，但我不明白它為什么沒有單位名稱？教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要求學(xué)生邊看書自學(xué)，邊思考：（1）請結(jié)合實例來說說百分數(shù)的意義。（2）百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？學(xué)生交流。生：我是這樣理解百分數(shù)的。如，商店打八折，就是80%，這個“80%”就表示現(xiàn)價是原價的百分之幾。生：因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分數(shù)不表示具體的量，也沒有單位名稱；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量。[反思]由于學(xué)生在實際生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，不少學(xué)生對百分數(shù)已有了一定的了解，因此，在教學(xué)中就先讓學(xué)生說說自己對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些了解？還想了解些什么？這一說，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也由被動的客體變成了積極的主體，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充滿了人文氣息。在教學(xué)中，通過學(xué)生結(jié)合例來說說百分數(shù)的意義，靈活地將教材內(nèi)容由封閉、僵化，變?yōu)殚_放、生動和更具包容性和現(xiàn)實意義，每個學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗，將抽象的百分數(shù)意義具體化為生活中的實際。這樣教學(xué)，不僅很好地發(fā)展了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)策略，而且還很好地體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教育理念，也使每個學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)中，當了解各個層次的學(xué)生對新知識掌握的“實際狀態(tài)”后，就把學(xué)生的“實際狀態(tài)”靈活地變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標，以滿足學(xué)生適應(yīng)自己發(fā)展的認知需要。例如，學(xué)生有時搞不清楚“百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系”，讓學(xué)生通過認真自學(xué)、積極思考、與同伴的交流，獲得深刻理解——因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關(guān)系，所以百分數(shù)不表示具體的量，也沒有單位名稱；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量，當分數(shù)表示具體的量時，它就有單位名稱。這樣教學(xué)，把原本單純的認知、接受，變成了科學(xué)研究、主動創(chuàng)造和大膽的“自我建構(gòu)”，進而實現(xiàn)求知向個人興趣和愛好轉(zhuǎn)化，有效地促進了學(xué)生各方面的和諧發(fā)展。教學(xué)反思《百分數(shù)意義》教學(xué)片斷及反思》一文百分數(shù)意義教學(xué)反思7百分數(shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀寫法，明確分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用百分數(shù)來解決實際問題打好基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到了百分數(shù)，但是對于百分數(shù)的意義并不理解。因此我認為教學(xué)時應(yīng)該從百分數(shù)起源入手較合理。為此我設(shè)計以下教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境 在教學(xué)的開始，我從學(xué)生每天吃早餐使用一次性筷子給森林帶來了哪些危害導(dǎo)入，引出我國森林覆蓋率及其它一些國家的森林覆蓋率，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本課的教學(xué)重點——百分數(shù)的意義。這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所有然。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有了一定的知識理解的基礎(chǔ)，理解森林覆蓋率： 森林面積占我國土地面積的。二、通過學(xué)生交流收集到的含有百分數(shù)的資料，使學(xué)生感悟百分數(shù)的意義，同時體驗到百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價值不言而喻，學(xué)生搜集到的百分數(shù)也很有代表性：如：牛奶的蛋白質(zhì)含量是4%；電腦下載的進度是16%；我們班期中考試的合格率是92%等等。學(xué)生在交流的過程中比較踴躍。接著通過“換一換”讓學(xué)生理解分數(shù)與百分數(shù)的相同點與不同點，通過學(xué)生的認真思考，最終獲得知識的真諦——百分數(shù)與分數(shù)的相同點是兩者都表示兩個量之間的倍比關(guān)系，不同在于分數(shù)可以表示一個具體的量，而百分數(shù)不能；分數(shù)可以帶單位，百分數(shù)不能；分數(shù)的分母是任意不為0的整數(shù)，百分數(shù)的分母是100，等。三、自學(xué)百分數(shù)的讀寫法。先學(xué)后教是我校推行的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式可以讓學(xué)生真正學(xué)會自學(xué)，在自學(xué)掌握的基礎(chǔ)上做一些相關(guān)的練習(xí)，從練習(xí)中暴露出存在的問題，從而真正掌握百分數(shù)的讀寫法。四、鞏固練習(xí)有層次，習(xí)題比較有趣味性。第一題是“真假難辨”，目的在于讓學(xué)生真正掌握百分數(shù)的意義；第二題是看成語聯(lián)想百分數(shù)，這一道題學(xué)生很感興趣，又啟發(fā)了學(xué)生的思維；第三題選擇合適的數(shù)填在括號中，這道題旨在于讓學(xué)生真正掌握百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。 總之，一堂課下來，有收獲也有不足，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言比較踴躍，學(xué)生積極參與了學(xué)習(xí)探究的過程，百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別、讀寫法大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握。百分數(shù)意義教學(xué)反思8百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。本課為百分數(shù)教學(xué)的第一課時，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會到百分數(shù)與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。新課程標準要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睘榇耍沂菑倪@幾個方面入手的。讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現(xiàn)的過程。本節(jié)課我把教材進行了合理整合，設(shè)計了投球比賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中球個數(shù)的信息，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料，出示投中球個數(shù)、投球總個數(shù)兩個量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進行分析決策。通過“哪位老師投球更準” “只知道投中球個數(shù)能進行比較嗎？”兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次的思考。這樣就有效地激起了學(xué)生的認知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望與興趣，同時自覺地參與到知識的構(gòu)建與生成中來。并隨著“哪位老師投球更準？”這個問題的最終解決，使學(xué)生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因，突現(xiàn)了思維的過程，這樣就把原本靜態(tài)知識動態(tài)化，將數(shù)學(xué)教材實踐化。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價值的數(shù)學(xué)”。這樣設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分數(shù)意義的探索過程，解決了本課的教學(xué)重點。并讓學(xué)生深切理解了百分數(shù)在實際進行比較時起的作用。注重知識的形成過程。百分數(shù)是一個非常生活化的內(nèi)容，于是在教學(xué)時，我從生活實例導(dǎo)入，又讓學(xué)生搜集大量的百分數(shù)，在充分理解每個百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對百分數(shù)的認識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。練習(xí)體現(xiàn)一個“精”字。練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是小游戲和百分數(shù)意義理解題的設(shè)計，是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別的認識又更進一層。注重課堂人文關(guān)懷在本節(jié)課中，我通過“中國初中生的近視率為49%”請學(xué)生說說自己的想法，指出眼睛是心靈的窗戶，不要讓窗戶蒙上灰塵。提醒學(xué)生馬上就要進入初中學(xué)習(xí)，要安排好自己的生活與學(xué)習(xí)時間，注意保護眼睛。通過學(xué)習(xí)“大腦的開發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生現(xiàn)在多學(xué)習(xí)知識，將來能揭開大腦神秘的面紗。通過最后課堂小結(jié)時愛迪生的名言激勵學(xué)生勤奮的重要性，讓學(xué)生明白機會都是給有準備的人。課堂中我處處滲透對學(xué)生的思想教育，充滿了人文的關(guān)懷。當然，在本節(jié)課中，存在著不少的問題：在處理學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。讓學(xué)生提前準備的生活中的百分數(shù)素材利用的不夠，造成資源浪費。本節(jié)課中過多強調(diào)小于100%的百分數(shù)，對大于100%的百分數(shù)意義理解上涉及不夠等等。請各位專家及老師不吝賜教。百分數(shù)意義教學(xué)反思9昨天作為一名年輕教師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構(gòu)是榮幸的。同時我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會?！栋俜謹?shù)的意義》我在上一屆學(xué)生時也上過。上一次我是以三位足球運動員罰點球的命中率引出的，但隨著學(xué)生生活水平的提高和見識面的拓寬，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，并且對百分數(shù)有了自己的理解，盡管這些理解不是系統(tǒng)、抽象的。因此我大膽嘗試使用學(xué)生隨處可見的兩張衣服的標簽。讓學(xué)生從衣服面料上來挑選穿得舒服的衣服。從而讓學(xué)生感受到百分數(shù)容易比較。把課堂時間節(jié)省后放到了本課重點之一百分數(shù)的意義。百分數(shù)的意義我分兩次不同層次的理解。第一次是把它放在學(xué)生自學(xué)前，讓學(xué)生自己說說對收集的百分數(shù)的理解?？紤]到學(xué)生已是高年級學(xué)生，因此我放入了自學(xué)，讓學(xué)生帶找兩個問題去自學(xué)。當學(xué)生自學(xué)后解決了第一個問題后，我引導(dǎo)學(xué)生來嘗試說說課一開始出示的兩個百分數(shù)的意義。然后讓學(xué)生同桌間說自己收集的百分數(shù)的意義，再指名來說一說。當學(xué)生理解了百分數(shù)的意義后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生來思考百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。當然，這個是本課的教學(xué)難點，考慮到這一點，我讓學(xué)生讀了這個問題后，帶著這個問題去嘗試做判斷題，當學(xué)生遇到第一題今年宜昌的柑橘產(chǎn)量是89%萬噸。部分學(xué)生知道是錯的，但說不上原因也在我的意料之中。此時，我讓學(xué)生繼續(xù)做后面的題目，目的是讓學(xué)生在做完4題判斷后，在一次次的說明理由中，讓學(xué)生漸漸找出百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。此時，我再引導(dǎo)學(xué)生到第一個判斷題，說明判斷錯誤的原因。我再適時引導(dǎo)，和學(xué)生一起總結(jié)出分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。當我聽了劉老師的課后，感覺劉老師的課上，學(xué)生很放松。自然學(xué)生學(xué)得就愉快也扎實。劉老師的課堂扎實有效，是我要學(xué)習(xí)的。讓我聯(lián)想到自己的不足：，沒有讓學(xué)生切身感受；對于百分數(shù)是分母是一百的分數(shù)的另一種寫法，我沒有引導(dǎo)。而是把它放到了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)。，學(xué)生對于百分率的解釋還不是很好。也希望老師們能幫我出出主意，怎樣才能有效教學(xué)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。同時我的教學(xué)語言也欠簡練。課堂調(diào)控能力也欠好。在教學(xué)的道路上，我還是一個嬰兒，需要學(xué)習(xí)模仿，更需要有自己的創(chuàng)新，只有這樣，才能在教書育人的道路上越走越寬。百分數(shù)意義教學(xué)反思10“百分數(shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\用是非常廣泛的，學(xué)習(xí)百分數(shù)的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解周圍的世界，理解并解決生活中的一些實際問題，真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在《數(shù)學(xué)新課程標準》中也明確指出：“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄ⅰ爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。為學(xué)生能夠理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢，我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個人需要來決定什么酒，不僅增長了生活常識，也能體驗數(shù)學(xué)在生活中的運用。運用學(xué)生收集到的百分數(shù)的例子來表達百分數(shù)的意義，充分體會百分數(shù)是表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗課程”?！缎抡n標》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿思維活躍的因素。百分數(shù)意義教學(xué)反思11本節(jié)課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則，緊緊圍繞教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動教