新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 在，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)而制約了教材，反之，教材也讓目標(biāo)定位相對(duì)固定。新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn)，提出目標(biāo)不同，新標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)而尋找教材，舊的標(biāo)準(zhǔn)是以教材確定目標(biāo)，因目標(biāo)定位的差異，造成了教材選擇的差異，前者教材是始終處于一種相對(duì)動(dòng)態(tài)的形式，它因?qū)W生的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。后者重視學(xué)生能力的評(píng)判，使客觀與實(shí)際脫鉤，不利于學(xué)生的發(fā)展及潛能的開(kāi)發(fā)。這就給廣大教師提供了更廣闊的選擇空間，同時(shí)，也更發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，這也是對(duì)教師創(chuàng)造性、聰明才智的考驗(yàn)。在教學(xué)中，客觀而真實(shí)的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。二、教師們學(xué)習(xí)熱情高，培訓(xùn)效果好。既能深入地進(jìn)行教師之間的相互交流，教師之間能對(duì)不理解，或理解不夠深入的問(wèn)題進(jìn)行互相切磋，探討，提高認(rèn)識(shí)，又是教師之間研究性學(xué)習(xí)的一種形式，很受教師歡迎。信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國(guó)特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。”改為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2．將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。史寧中教授指出：“?基本思想?主要是指演繹和歸納，這應(yīng)當(dāng)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主線，是最上位的思想。3．完善了一些具體目標(biāo)的描述：比如對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣”。①會(huì)比較線段的大小，理解線段的和、差，以及線段中點(diǎn)的意義 ②了解平行于同一條直線的兩條直線平行③會(huì)按照邊長(zhǎng)的關(guān)系和角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類 ④了解并證明圓內(nèi)接四邊形的對(duì)角互補(bǔ) ⑤了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系 ⑥尺規(guī)作圖：過(guò)一點(diǎn)作已知直線的垂線；已知一直角邊和斜邊作直角三角形；作三角形的外接圓、內(nèi)切圓；作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形 下面的要求是選學(xué)內(nèi)容： *⑦了解平行線性質(zhì)定理的證明*⑧探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對(duì)的兩條弧 *⑨探索并證明切線長(zhǎng)定理：過(guò)圓外一點(diǎn)所畫(huà)的圓的兩條切線的長(zhǎng)相等 *⑩了解相似三角形判定定理的證明（3）在要求上有變化的內(nèi)容（略）4．在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，基本保持了實(shí)驗(yàn)稿的要求，如：要經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，等等。楊鵬2012527第四篇：2012年海南省義務(wù)教育生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)2012年海南省義務(wù)教育 生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)臨高縣美良中學(xué) 符學(xué)琳在8月19日—20日這兩天時(shí)間里，我很高興參加了“2012年海南省義務(wù)教育生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。增加關(guān)于概念教學(xué)的建議,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞重要概念展開(kāi)，教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等。二、呈現(xiàn)方式的變化：在版式的變化，版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄，相對(duì)次要的內(nèi)容以“小資料”、“想一想、試一試”“？”的形式放在副欄）。同時(shí)增加了一些反映時(shí)代發(fā)展的閱讀內(nèi)容，課外閱讀內(nèi)容豐富多樣，能給學(xué)生多方面的啟迪，有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感到要當(dāng)好一名的人民教師，僅靠這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一、《新課標(biāo)》理念及修訂重點(diǎn)首先《義教課標(biāo)》的實(shí)行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。舊版課標(biāo)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”，導(dǎo)致一些教師忽視使用其他多種科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)方法。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用，課上通過(guò)信息轉(zhuǎn)換、配對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)等，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到鍛煉，引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問(wèn)題。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高品質(zhì)的學(xué)生盛宴。與2001年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）相比，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的，即在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。我也很榮幸的參加本次培訓(xùn)，通過(guò)幾天的培訓(xùn)，學(xué)到了很多的東西，更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。尊重生物科學(xué)的研究的規(guī)律，在探究活動(dòng)中使教與學(xué)達(dá)到側(cè)重點(diǎn)，重視探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中達(dá)成重要概念知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。二、理解和深化新課標(biāo)（2011年版）和新教材（2012年版）的重大變化新課標(biāo)和新教材在保持實(shí)驗(yàn)稿的理念鮮明，目標(biāo)明確，框架新穎，內(nèi)容簡(jiǎn)明，結(jié)構(gòu)合理等特色的基礎(chǔ)上。七年級(jí)教材做減法，八年級(jí)教材做加法,七上：整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”，基因、DNA、染色體內(nèi)容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。在這兩天的學(xué)習(xí)生活中，我忙碌著，卻充實(shí)著；我勞累著，卻快樂(lè)著??因?yàn)?，有了義務(wù) 教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）作為指導(dǎo)，明確了自己今后的教學(xué)方向。六、“實(shí)例”的修改增加了一些幫助教師理解、澄清困惑的實(shí)例。2．從總體結(jié)構(gòu)上看，“幾何與圖形”領(lǐng)域發(fā)生了一些變化，另外三個(gè)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本沒(méi)變?！半p基”變“四基”，為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。雙基”變“四基”。3．將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。
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