【正文】 圖。（2）教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。教學例2。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。組織學生獨立完成，指名回答。單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生熟悉的生活情境初步認識負數(shù)。初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。明白數(shù)學知識與生活密不可分，激發(fā)學習興趣。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書：負數(shù)的初步認識二、新課講授、教學例1。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。像+8,+4,+XX，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。教學重點與難點重點借助直線初步理解正數(shù)、0、負數(shù)。（1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學生和大樹的相對位置關(guān)系呢？組織學生在小組中議一議，然后匯報。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應的點。（）比5小的數(shù)只有0、4。5（）90（）7+5（）0+1（）+140（）+110（）116（）+32（）1009（）+3四、將0、（） ++6從小到大排列第五篇：六年級數(shù)學下冊《第一單元負數(shù)》教學反思負數(shù)是學生在認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生熟悉的生活情景初步進行認識。在學生初步認識了負數(shù)后，教材中安排了活動情境，在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、負數(shù)和0的內(nèi)容。這些學生都比較熟悉。（、去年畝產(chǎn)小麥增加26千克，記作+26千克；前年畝產(chǎn)減少10千克，記作（）。組織學生獨立完成，并在小組中相互交流、檢查。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。教師用白板演示教材第5頁的主題圖。+230正數(shù)：（）負數(shù)：（）完成教材練習一第1～3題。（5）你在什么地方見過負數(shù)？鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。（2）教師展示學生不同的表示方法。、教學例1。理解負數(shù)的含義法制教育滲透知識點教學用具溫度計、教法、學法引導交流，合作探究課時序數(shù)教學過程動態(tài)修改欄教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動（具體教、學設(shè)計）一、情景導入、出示主題圖。教學用具：溫度計、總課時數(shù)：2課時教學設(shè)計課題負數(shù)的認識課型講授課課時總數(shù)備課人馬志友陳發(fā)秀審核人授課人授課日期教材分析本節(jié)課通過選取學生比較熟悉和感興趣的素材，使他們在具體的情境中認識正負數(shù)。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學生原有的數(shù)概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負數(shù)的認識。3℃： 零下3攝氏度 3℃（+3℃）： 零上3攝氏度 正數(shù)： 負數(shù)： +2000500 +500132 0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（3）那么0應該歸為哪一類呢？ 組織學生討論，相互發(fā)表意見。而前面有“”號的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學生討論合作，交流反饋。教學例2。體會負數(shù)的重要性。教學重點：理解負數(shù)的意義，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，初步認識負數(shù)，能進一步豐富學生對數(shù)概念的認識，有利于中小學數(shù)學的銜接，為第三學段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎(chǔ)。（6）引導學生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、。教學重、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較。珠穆朗瑪峰的海拔高度為（）米，吐魯番盆地的海拔高度為（）米。（2）上海的氣溫：上海的最高氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（虧了500元）。教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學要求：經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中認識負數(shù)的過程，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。這部分內(nèi)容從縱向看，可按平面圖形——立體圖形的順序進行整理；從橫向看，可歸結(jié)為圖形特征的認識，圖形周長、面積、體積的測量與計算。整理與復習的建議（一）數(shù)與代數(shù)（1）注意概念的理解。第五單元數(shù)學廣角鴿巢問題教學目標1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”；會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教師在教學中可通過學生算出各面國旗長、寬之比均為3：2，借機向?qū)W生說明：為維護國旗的尊嚴，我國制定了《國旗法》，其中規(guī)定“國旗長、寬之比為3：2”，所以盡管在不同的場合根據(jù)需要國旗的大小可能不同，但是它們的形狀是一樣的。筆筒、廚師帽、鐵桶是無蓋的，我一般是要求學生畫出它的草圖，在不要求的那個面上打一個小。本單元的折扣與成數(shù)有相似之處又有不同之處，著重于寫法上的區(qū)別，如一個是七五折，一個是七成五。例如，“正數(shù)前面的正號”“負數(shù)前面的負號”等不科學的表述。二、單元內(nèi)容介紹第一單元 負數(shù)編排特點：1．選取學生熟悉的生活素材，加深對負數(shù)意義的理解。應如何運動。（4）教師總結(jié)我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。教學難點：充分理解正數(shù)、0、負數(shù)，能正確比較大小。教具準備：多媒體課件教學過程：一、承前啟后出示主題圖。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。練習一的第三、運用檢測完成教材第5頁的做一做。教材注意結(jié)合學生熟悉的生活情境，選取學生感興趣的素材，幫助學生更好的理解負數(shù)的意義，體會正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。這就要求在本單元的教學中，老師應重視引導學生對“＋”、“—”的分析，幫助學生透過形式，切實理解正號、負號的本質(zhì)意義。學會合理購物是這