人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元在直線上表示正、負(fù)數(shù)教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 圖。（2）教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。教學(xué)例2。（1）你能把黑板上板書(shū)的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、新課講授、教學(xué)例1。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下可省略不寫(xiě)：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫(xiě)成3℃，讀作：三攝氏度。（教材第3頁(yè)的主題圖）教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“支出（）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。像+8,+4,+XX，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫(xiě)。組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。（1）教師：怎樣用數(shù)來(lái)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系呢？組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報(bào)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。（）比5小的數(shù)只有0、4。5（）90（）7+5（）0+1（）+140（）+110（）116（）+32（）1009（）+3四、將0、（） ++6從小到大排列第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第一單元負(fù)數(shù)》教學(xué)反思負(fù)數(shù)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景初步進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)后，教材中安排了活動(dòng)情境，在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的內(nèi)容。這些學(xué)生都比較熟悉。（、去年畝產(chǎn)小麥增加26千克，記作+26千克；前年畝產(chǎn)減少10千克，記作（）。組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。教師用白板演示教材第5頁(yè)的主題圖。+230正數(shù)：（）負(fù)數(shù)：（）完成教材練習(xí)一第1～3題。（5）你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書(shū)在黑板上。（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。、教學(xué)例1。理解負(fù)數(shù)的含義法制教育滲透知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用具溫度計(jì)、教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究課時(shí)序數(shù)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動(dòng)（具體教、學(xué)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入、出示主題圖。教學(xué)用具：溫度計(jì)、總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型講授課課時(shí)總數(shù)備課人馬志友陳發(fā)秀審核人授課人授課日期教材分析本節(jié)課通過(guò)選取學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材，使他們?cè)诰唧w的情境中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識(shí)就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3℃： 零下3攝氏度 3℃（+3℃）： 零上3攝氏度 正數(shù)： 負(fù)數(shù)： +2000500 +500132 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？ 組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見(jiàn)。而前面有“”號(hào)的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？學(xué)生討論合作，交流反饋。教學(xué)例2。體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、。教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。珠穆朗瑪峰的海拔高度為（）米，吐魯番盆地的海拔高度為（）米。（2）上海的氣溫：上海的最高氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（虧了500元）。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)要求：經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過(guò)程，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。這部分內(nèi)容從縱向看，可按平面圖形——立體圖形的順序進(jìn)行整理；從橫向看，可歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識(shí)，圖形周長(zhǎng)、面積、體積的測(cè)量與計(jì)算。整理與復(fù)習(xí)的建議（一）數(shù)與代數(shù)（1）注意概念的理解。第五單元數(shù)學(xué)廣角鴿巢問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”；會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)中可通過(guò)學(xué)生算出各面國(guó)旗長(zhǎng)、寬之比均為3：2，借機(jī)向?qū)W生說(shuō)明：為維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，我國(guó)制定了《國(guó)旗法》，其中規(guī)定“國(guó)旗長(zhǎng)、寬之比為3：2”，所以盡管在不同的場(chǎng)合根據(jù)需要國(guó)旗的大小可能不同，但是它們的形狀是一樣的。筆筒、廚師帽、鐵桶是無(wú)蓋的，我一般是要求學(xué)生畫(huà)出它的草圖，在不要求的那個(gè)面上打一個(gè)小。本單元的折扣與成數(shù)有相似之處又有不同之處，著重于寫(xiě)法上的區(qū)別，如一個(gè)是七五折，一個(gè)是七成五。例如，“正數(shù)前面的正號(hào)”“負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)”等不科學(xué)的表述。二、單元內(nèi)容介紹第一單元 負(fù)數(shù)編排特點(diǎn)：1．選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)。（4）教師總結(jié)我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。教學(xué)難點(diǎn)：充分理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，能正確比較大小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、承前啟后出示主題圖。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。練習(xí)一的第三、運(yùn)用檢測(cè)完成教材第5頁(yè)的做一做。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，選取學(xué)生感興趣的素材，幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。這就要求在本單元的教學(xué)中，老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“＋”、“—”的分析，幫助學(xué)生透過(guò)形式，切實(shí)理解正號(hào)、負(fù)號(hào)的本質(zhì)意義。學(xué)會(huì)合理購(gòu)物是這
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