【正文】 提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題按乘法意義把幾個(gè)幾寫(xiě)成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣用編出的口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。（2）教學(xué)4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了編2和3的乘法口訣的體驗(yàn)。為了便于學(xué)生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學(xué)生填出乘法算式44=□的積。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學(xué)運(yùn)算順序，而是讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。比較4+4+4+2與34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個(gè)4相加如果用乘法34計(jì)算，也可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，這就是在新的情境中對(duì)乘法意義的進(jìn)一步理解。在想想做做里先算乘法，就會(huì)成為學(xué)生能夠接受的規(guī)定。為此，教材安排了內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、生動(dòng)有趣、富有效率的練習(xí)活動(dòng)。教材應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。如果依次計(jì)算55255，能體會(huì)口訣間的關(guān)系；如果隨機(jī)計(jì)算，有助于熟練口算。第 7 頁(yè) 教材多次組織同桌兩人的合作學(xué)習(xí)，如對(duì)口令說(shuō)乘法口訣和口算乘法等。生活中經(jīng)常有求幾個(gè)相同加數(shù)的和的問(wèn)題，應(yīng)用乘法解決這些問(wèn)題，能加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。（3）組織乘法問(wèn)題和加法問(wèn)題的比較，如第20頁(yè)第9題。一是場(chǎng)景里有許多同數(shù)相加的內(nèi)容，如每棵樹(shù)上有2個(gè)鳥(niǎo)窩，5棵樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是5個(gè)2相加；每個(gè)帳篷前面晾的毛巾是2個(gè)6條；河邊洗菜的隊(duì)員有3個(gè)2人，一共用菜盆3個(gè)4只這些內(nèi)容使本次實(shí)踐活動(dòng)是用乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。單元復(fù)習(xí)整理和應(yīng)用1~6的乘法口訣。（1）2和3的口訣是教學(xué)乘法口訣的起步階段，教學(xué)活動(dòng)的要求相對(duì)較低。表現(xiàn)在： 先畫(huà)張表計(jì)算坐小火車的人數(shù)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)情境中提出幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生參與編乘法口訣。相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)線索，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。計(jì)算這些式題，只要直接寫(xiě)出最后的結(jié)果，不要寫(xiě)出計(jì)算的步驟與過(guò)程。第3題在列出乘加算式的過(guò)程中，能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)乘法概念的體會(huì)。想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習(xí)口算的作用。乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來(lái)的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。把記憶負(fù)擔(dān)分散在平時(shí)，落實(shí)在過(guò)程中，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。再如單元復(fù)習(xí)里的□5=□，等號(hào)左邊的框里可以填6，一道題練了六句口訣。教材安排六次口算練習(xí)，如第10頁(yè)第6題、第14頁(yè)第4題等。（1）圖畫(huà)和括線呈現(xiàn)的問(wèn)題，如第15頁(yè)第6題。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計(jì)算，不能用乘法計(jì)算。因此，組織學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，整理和交流從圖畫(huà)里獲得的數(shù)學(xué)信息，是十分重要的教學(xué)活動(dòng)。２、集體訂正。２、獲取已知的數(shù)學(xué)信息。會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。師：看著這些乘法算式你有什么想法？ 生：他們有一定的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。組織交流，匯報(bào)表格交流情況。初步接觸乘法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。師：那么2輛車需要幾個(gè)輪子？3輛車呢？??9輛車呢？大家依次寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣，在小組內(nèi)交流討論。二、自主探究編口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、自主探究 教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題情境課件出示：教材第40頁(yè)情境圖師：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生答二、自主探究提出問(wèn)題，解決問(wèn)題師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？先小組內(nèi)交流，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組內(nèi)的問(wèn)題，讓不同的小組的同學(xué)進(jìn)行解答。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣，運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問(wèn)題的能力。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，堆前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。學(xué)生匯報(bào)講評(píng)。做手工課件出示：教材第44頁(yè)圖四師：看給出的教案，選一個(gè)自己學(xué)會(huì)的，折一折，畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。課件出示：教材第45頁(yè)情境圖二1）我們不印3角、3角、6角、7角、8角、9角的錢呢？ 2）乘法與加法有關(guān)系，那什么與減法有關(guān)系呢？外國(guó)的小朋友學(xué)過(guò)乘法口訣么？他們是怎么計(jì)算乘法的呢？ 4）為什么看鏡子和水里的字師反正的？在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)一個(gè)一個(gè)攻破這些難題。讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛(ài)的圖案。學(xué)生獨(dú)立在課本中寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。師：有什么好辦法記住呢？生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。下午，麗麗到公園里散步，看見(jiàn)了一些七星瓢蟲(chóng)。完成課本74頁(yè)的口訣填寫(xiě)。觀察規(guī)律，、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？完成統(tǒng)計(jì)表，觀察。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。三、課堂小結(jié)。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的做法。買獎(jiǎng)品。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、長(zhǎng)方形紙、剪刀。學(xué)生嘗試獨(dú)立填表，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。說(shuō)一說(shuō)，算式2X6=12可以解決什么問(wèn)題？師：誰(shuí)能告訴老師“算式2X6=12”可以解決這幅圖中的哪些問(wèn)題？ 生每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？ 生橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)友多少只狐貍。師：你覺(jué)得哪句乘法口訣不太好記？請(qǐng)同學(xué)們幫你像個(gè)好辦法吧！組織學(xué)生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。抽生答三：總結(jié)提升 師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步，能把3的乘法口訣背下來(lái)么？小熊請(qǐng)客 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“小熊請(qǐng)客“的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。教師巡視指導(dǎo)。生2：也可以表示有多少名同學(xué)在拔河說(shuō)一說(shuō)，算一算課件出示：教材第34頁(yè)套圈圖師：你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題么？ 抽生答一共有多少盆花？課件出示：教材第34也情境圖師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出哪里有花，怎么計(jì)算一共有多少盆花呢？ 小組討論完成，匯報(bào)。學(xué)生在小組里合作寫(xiě)乘法算式，編口訣，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別困難的學(xué)生。二、自主探究用小棒擺一擺，填一填。師：同學(xué)們很能干，自己編出了5的乘法口訣，但在編的過(guò)程中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉麄冋页鰜?lái)么? 抽生答。師：小松鼠吧松果幾個(gè)擺成1堆？ 生：5個(gè)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來(lái)么？生：乘法算式應(yīng)該是1X5=5 師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來(lái)。２、交流后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。２、四人小組活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實(shí)物投影。（4）安排實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)放的情境中用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。有些題的圖畫(huà)里能直接看到幾個(gè)幾相加，如第16頁(yè)第7~9題；有些題要通過(guò)形象思維體會(huì)幾個(gè)幾相加，如第16頁(yè)第10題，第18頁(yè)第6題等。要帶領(lǐng)學(xué)生分析口算情況，找到存在的問(wèn)題及其原因，努力提高正確率。單元復(fù)習(xí)第3題先找出只能計(jì)算一道乘法算式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫(xiě)出兩道乘法算式，這是引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度整理口訣，豐富對(duì)乘法口訣的體驗(yàn)。通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的練習(xí)，掌握口訣，熟練口算。第2題的圖意可以看成2個(gè)4相加，也可以看成4個(gè)2相加，它們都能寫(xiě)出乘法算式24=8和42=8，都與口訣二四得八有關(guān)系?？谒阋晃粩?shù)乘一位數(shù)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求正確地口算，并在學(xué)段結(jié)束時(shí)達(dá)到每分8～10題的速度。例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個(gè)4條是多少，再加上2條的思路列出來(lái)的，先算算式中的乘法是很自然的。如果注意到3個(gè)魚(yú)缸里各有4條金魚(yú)，就會(huì)想到先算這3個(gè)魚(yú)缸里的金魚(yú)有多少條，再加上另一個(gè)魚(yú)缸里的2條。2． 教學(xué)乘加、乘減，進(jìn)一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。因此，這張表格便于學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣。理解乘法口訣的意義要落實(shí)在兩個(gè)層面上： 一個(gè)層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少；另一個(gè)層面是，感受口訣的