小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析-文庫吧在線文庫
【正文】 個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。我班這次語文成績總體來看還算可以。第二大題讀一讀按要求分類。大多學(xué)生是因為小252。因為分值較小，失分不多。比起看圖寫句子簡單多了。重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的重點訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng)我們作為祖國的新一代接班人，應(yīng)該要很好的掌握祖國的語言文字，要很熟練地運用祖國的語言文字，傳承祖國的優(yōu)秀文化，把祖國的悠久歷史，燦爛文化發(fā)揚光大?？雌匆魧憹h字，有學(xué)生個別字不會寫或?qū)戝e。學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教育是母語教育，更是基礎(chǔ)教育。本次應(yīng)參考36人，實參考35人。三、得失原因分析。加強閱讀分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀分析能力。這就要求我們平時注意訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性、完整性。課堂教學(xué)中存在著“訓(xùn)”多“練”少的現(xiàn)象，多年語文教學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣是老師的多講，學(xué)生的多聽，但其實學(xué)生非但沒有多聽，他們處于消極的接受狀態(tài)，這是語文課堂教學(xué)效率低的一個重要原因。深入鉆研教材，對教材的解讀盡量有自己的感受和體驗，多讀反復(fù)地讀，從語言特點，結(jié)構(gòu)特點，選材角度，作者的情意，文本的歷史價值和時代價值，學(xué)生可能的興趣和老師需要引導(dǎo)的環(huán)節(jié)等多角度多層次地進入和閱讀文本，把自己放在學(xué)生的位置上，發(fā)現(xiàn)教材中有價值的部分，利用這一部分，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維，鍛煉他們的能力。一方面是加強審題能力的指導(dǎo)，另一方面要在學(xué)生提高敘述能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫的基本技巧。學(xué)語文，很重要一點是學(xué)語言。學(xué)生是需要有人時常欣賞和激勵，同時也希望常常有新的榜樣在自己的身邊的，所以需要老師的反復(fù)提醒，經(jīng)常督促，時常提醒。個別同學(xué)字跡馬虎，錯別字連篇。第一題考的是重點字詞的理解但還是有7個同學(xué)失了分，第二題第三題考查的是詩句賞析，失分較多。四、整改措施。本試卷共分三個部分：基礎(chǔ)題；閱讀題；習(xí)作題。教育學(xué)生認真讀題，冷靜分析，養(yǎng)成認真的答題習(xí)慣。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際是最基礎(chǔ)的知識，這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，必須切實學(xué)好。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。有苦有樂，有付出才有收獲，現(xiàn)把本次考試卷面分析如下：一、試題分析本次語文測試的內(nèi)容十分豐富，從音節(jié)的拼讀和書寫到根據(jù)拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從選詞填空到口語交際，從閱讀到寫作的練習(xí)，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。這些是學(xué)生長期不良習(xí)慣造成的后果，養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒，力求見效，并加以鞏固。特別是拼音。二是因為對一些詞語不理解，或是看不懂個別圖畫內(nèi)容。失分較少。只有9個學(xué)生全對。個別學(xué)生在此題失分較多，如劉子碩失去9分，李銘軒失去11分，倪迎波失去8分。第二小題寫出用豎和半圓組成的不同聲母，只有丁家俊一個學(xué)生寫成了后鼻韻母，估計是沒有聽清要求。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋铮吕瞻?。作文材料老套、雷同，語言貧淡
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