小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案——將相和教學(xué)設(shè)計(jì)之五-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事?！ ．畫出人物言行。 小結(jié)過(guò)渡：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的。） ②分析藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)： （語(yǔ)言：秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益?！ 。ㄕZ(yǔ)言：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。） ?、苤笇?dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。 2．回顧全文，歸納中心。） ?。?）文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系?！ ?．聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。） ?。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展 本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫人物形象；抓住人物言行來(lái)刻畫人物的性格特點(diǎn)。） （4）三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系 ?。ㄓ懻?、交流、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各有中心，合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。 反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。這句話說(shuō)得對(duì)嗎文中什么地方證明他說(shuō)的話是對(duì)的 ?。ㄕf(shuō)得對(duì)。打出幻燈片，閱讀思考： 秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。 ?、诋嫵鋈宋锏难孕校治鋈宋镄愿裉攸c(diǎn)。） b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣 ?。ㄓ懻摗⒔涣?、點(diǎn)撥： 因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國(guó)的地位，所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。 ?。ㄓ懻?、交流、整理： 起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)?！ 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查?！ 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法： （1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。） 行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞?！ ∮懻?、交流、整理： ?、僬Z(yǔ)言：我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。15）澠池之會(huì)。） 5．理清脈絡(luò)，概括段意。荊，荊條。 理直氣壯：理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。出示幻燈，組詞：） ?。?）解詞： 無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到?！ ?．簡(jiǎn)介背景、揭示課題?！ ?．再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。 ?。ㄈ┍疚牡囊牲c(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的?！ ?．通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)?！ ?．重點(diǎn)句、段： 秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決?！ ?．課堂口頭、筆頭
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