小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案——古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)之四-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)?！ ?．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形?！ ∫栽譃槔?，元字在詩(shī)句中是死去元知萬(wàn)事空，通過(guò)看書下注釋，我們知道元同現(xiàn)在的原，又通過(guò)查字典，我們又得知原是原來(lái)、本來(lái)的意思。 中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！ √闇I：因喜而下的淚水。 3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫了什么?！ 。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì)。示兒：把事物讓兒子知道?！ W(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有：元知、萬(wàn)事空、但悲、九州同?！ 、芙處熃又梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感?！ ≈性赫n文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。 陸游臨終前作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只是說(shuō)不見九州同的遺憾，對(duì)自己的兒子沒有別的囑咐，只是叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)千萬(wàn)別忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴他?！ ∈紫冉處熞寣W(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘?！ 。ǘ┙處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩(shī)?！ 。?）學(xué)習(xí)第一句。 涕淚：指因喜報(bào)而淚下。 ?、賹W(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語(yǔ)。 第二句詩(shī)意為：再看看老伴和孩子，哪里還有一絲的憂傷詩(shī)人胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了?！ 】v酒：縱情飲酒?！ 〖磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和作者情感。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情?！ 〖磸模蛵{∥穿巫峽，便下／襄陽(yáng)∥向洛陽(yáng)。 ?。ㄋ模┙處熆蓹z查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫《示兒》的情況?！ 。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)。可以這樣停頓、讀出重音?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的情感?！ ”阆拢喉樍鞫拢痪汀 、劾斫獾谒木湟馑??！ 、荏w會(huì)詩(shī)人此時(shí)的情感?！ 、僦该x第三句，找出不理解的詞語(yǔ)。 愁何在：哪還有一絲的憂傷。我剛剛聽到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳?！ ν猓簞﹂T關(guān)以外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川。 官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。 5．引導(dǎo)學(xué)生背誦《示兒》?！ ∵@首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情?！ 、壅f(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思?！ ⊥鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o(wú)忘告乃翁?！ 〉褐皇菫榱硕械奖瘋??！ ?．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感。 三、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)?！ ?．讀詩(shī)?！ ∏啻海褐复汗猓禾斓木拔??！ o(wú)忘：不要忘記。 3．出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)掌握。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。在書寫時(shí)要注意右半部分的弟
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