雪地里的小畫家教學設計[合集]-文庫吧在線文庫
【正文】 指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。七、教學過程設計：一）、創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件，展示生字，檢查自學情況。（貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱?？老師有一個問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是??！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當然也就不同啦！句型練習：我是（），我的腳印像（）。完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。下面我們來讀課文，請大家把書翻到頁。出示句子。所以這兩句我們要讀得輕一些。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。三、。課文的學習應以朗讀為主，讓學生在讀中有所感悟和體會。教師范讀課文，學生聽讀。再次檢查認讀情況。請生齊讀一遍，邊讀邊思考我們讀了課題之后產(chǎn)生的疑問：小畫家們都畫了什么？為什么它們畫的畫不一樣呢？師：讀完課文了，你有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT展示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。讀完的同學請你用眼神或動作告訴老師。（三）合作交流，趣味識字通過預習，能把生字都認識了就很了不起。了解和熱愛大自然二、教學過程（一）談話導入，激趣入題 師：（PPT出示下雪的動圖）同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？那你們有什么樣的心情？有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強化不同的語氣和語句節(jié)奏，不讀 破句、不唱讀。學生自由練習朗讀。指導寫字。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號 學生試讀我們把這幾句話讀一讀。指句學生回答 課件出示四句話。設置課堂鞏固練習：第一關、以連圖的方式了解小畫家畫得腳??；第二關、填空模式，讓學生通過思考或回憶形式進行解答；第三關、以提問的方式了解課文主要內(nèi)容，讓學生以討論方式解答，最后通過“繼續(xù)”按鈕來顯示答案，進行比較五）、課外延伸展示課件，閱讀課外科普知識。指導讀好設問句。師：你們的表現(xiàn)真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼??！三）、感悟課文內(nèi)容，指導朗讀。1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經(jīng)常與動物接觸，所以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。1．初讀課文，整體感知。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。2．師：雪地里都來了哪些小畫家呀？ 3．對比感知“一個”和“一群”？它們是怎么畫出這樣美麗的圖畫的？ 。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設一定的教育情景，不僅把學生的積極性調(diào)動起來
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