【正文】 方位角和距離（5）下結(jié)論 注意：在用方向距離法確定物體的位置時(shí),一般先說方向,且南北在前,東西在后,再說距離。了解平面內(nèi)的點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。難點(diǎn)：理解圖形變換與坐標(biāo)變換之間的關(guān)系，需要較高的空間想象能力。）（二）復(fù)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系 師：怎樣確定點(diǎn)的坐標(biāo)？ 生：過這個(gè)點(diǎn)分別作x軸和y軸的垂線段，設(shè)垂足在各自數(shù)軸上所表示的數(shù)分別為x和y，則（x，y）就是該點(diǎn)的坐標(biāo)。師：關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是________。）例已知在直角坐標(biāo)系中，△ ABC三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C的坐標(biāo)分別為A（1，3），B（2，0），C（0，2）。）第二篇：初二音樂集體備課總結(jié)集體備課總結(jié)有關(guān)臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來。第三篇：初二語文集體備課工作總結(jié)初二語文集體備課工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們八年級(jí)語文備課組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我校語文教研組工作計(jì)劃，全體成員能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研討語文新課改，團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：二、主要工作情況（一）、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。雖然工作繁雜，但都沒有因此影響集體備課、出卷、閱卷、集體分析等工作。定好時(shí)，人、量?！班耍@個(gè)問題你是怎么處理的？”“這是我找的有關(guān)資料，你看看。總之，本學(xué)期的工作，在教導(dǎo)處、語文教研組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全備課組教師的共同努力下，已圓滿完成了學(xué)期初的計(jì)劃，取得了一定的成績，達(dá)到了預(yù)期的效果。但是，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們還會(huì)繼續(xù)努力，揚(yáng)長避短，把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。③有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號(hào)。③表示諷刺和否定。括號(hào)括號(hào)里的是注釋或補(bǔ)充說明句中一部分詞語，這叫句內(nèi)括號(hào)。連接號(hào)在連接漢語拼音時(shí)占半個(gè)字的位置，而在鐵路、公路等交通部門標(biāo)時(shí)運(yùn)行起迄點(diǎn)時(shí)，占兩個(gè)格。2．下列句中標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區(qū)所獨(dú)有的社火形式，尤以緊鄰黃河邊的一個(gè)小縣——臨縣最為盛行。D．他把列寧的“為了能夠分析和考察各個(gè)不同情況，肩膀上要長著自己的腦袋”這句話，寫在臺(tái)歷上，作為座右銘。答案：1．D(A、“等”與省略號(hào)不能同用。(二)1．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全都正確的一項(xiàng)是A．“學(xué)習(xí)就怕?認(rèn)真?二字。C．我可以肯定地告訴你，我國姓王的人接近有1億人。B．公司常年堅(jiān)持節(jié)能管理的月考核、季評(píng)比、年結(jié)算制度、能耗預(yù)測(cè)制度和能源跟蹤分析制度，做到節(jié)能工作常抓不懈。C兩個(gè)引號(hào)內(nèi)的句號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)外)2．A。我認(rèn)認(rèn)真真的讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”?！阕x他時(shí)，千萬別憎恨他。因?yàn)樗欢梅b師裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標(biāo)志，而人的知識(shí)、品德和氣質(zhì)，卻是一個(gè)人的真正的人生價(jià)值。通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。另外通過比較，得出了分解反應(yīng)的概念。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。因此，讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出快樂，才能讀出幸福。因?yàn)橛腥丝嫌诜窒砟阖S收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應(yīng)該堅(jiān)持歡迎的態(tài)度。有的人，在你有權(quán)勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，也無權(quán)勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。D最后的句號(hào)放在引號(hào)內(nèi))4．D(A、“黃色”前逗號(hào)改為冒號(hào)。C．。C．每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛的部位。”天地之美，在風(fēng)景名勝，也在“溪頭薺菜花。3．D(A“歌迷”后句號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；B刪去括號(hào)內(nèi)的句號(hào)；C句末省略號(hào)與“云云”重復(fù))4．C。D．因?yàn)殚_方的醫(yī)生是最有名的，以此所用的藥引也奇特：冬天的蘆根，經(jīng)霜三年的甘蔗，蟋蟀要原對(duì)的，結(jié)子的平地木，……多不是容易辦到的東西。我還是滿懷歉意地扣響了他的房門。C．賈母因問黛玉念何書? 黛玉道：“只剛念了四書。這三種標(biāo)號(hào)的前半邊，可以出現(xiàn)在一行的開頭，不能放在一行的末尾；后半邊，可以出現(xiàn)在一行的末尾，不能放在一行的開頭。②如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。②用在總括的話后面，表示后面要分項(xiàng)說明或表示冒號(hào)前面的話引起后面的話。包括句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間接號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)。每周的集體備課還未能充分發(fā)揮出集體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。（四）、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進(jìn)取是我們工作的動(dòng)力。半學(xué)期下來，備課組成員均感到：“合作，使我如此快樂和輕松。不做重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率，這在我們備課組已達(dá)成共識(shí)。有效開展語文活動(dòng)：本學(xué)期，我組配合學(xué)校各部門在我們年級(jí)組組織了書法比賽、詩詞背誦比賽、語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，組織認(rèn)真有序，達(dá)到了很好的效果。關(guān)于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上討論，在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)行，正是這樣，才使得四個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)。9．實(shí)數(shù) x，y滿足(x1)178。那么上、下、左、右平移時(shí)，坐標(biāo)變化的規(guī)律又是怎樣的？ 學(xué)生回答：…… 教師總結(jié)學(xué)生的回答，歸納為（a，b+h）（ah，b）（a，b）（a+h，b）（a，bh）（復(fù)習(xí)坐標(biāo)平面內(nèi)圖形變換（軸對(duì)稱變換，平移變換），歸納其變換規(guī)律，便于學(xué)生掌握。師：如果選擇另一組點(diǎn)為原點(diǎn)，此時(shí)每個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)還一樣嗎？ 生：不一樣。師：本章主要學(xué)習(xí)用有序數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置，怎么表示呢？得借助平面直角坐標(biāo)系。通過分析、論證培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及解決問題的能力。(1)如果規(guī)定列號(hào)寫在前面，行號(hào)寫在后面，用數(shù)對(duì)的方法表示中心廣場(chǎng)、少年宮、圖書館和火車站的位置；(2)購物中心位于中心廣場(chǎng)的南偏西多少度的方向上？到中心廣場(chǎng)的圖上距離大約是多少厘米？實(shí)際距離是多少？(3)東湖位于中心廣場(chǎng)的南偏西多少度的方向上,到中心廣場(chǎng)的圖上距離大約是多少厘米？實(shí)際距離是多少？(4)中心廣場(chǎng)的南偏東約34176。環(huán)節(jié)二：若規(guī)定列號(hào)寫前,行號(hào)寫后，你能把這些棋子放到棋盤相應(yīng)的位置嗎？ 環(huán)節(jié)三：如圖所示棋盤，現(xiàn)輪到黑棋下。（2）不規(guī)定班級(jí)位置中的組號(hào)或序號(hào)，讓學(xué)生自己找位置，在這過程中產(chǎn)生問題：哪一組是第一組，哪一個(gè)位置是第一號(hào)呢？（3）讓學(xué)生規(guī)定組號(hào)和序號(hào)。請(qǐng)用數(shù)對(duì)的形式表示臺(tái)風(fēng)中心位置，并在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心。環(huán)節(jié)二（方向、距離定位）1．創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)以班長為觀測(cè)點(diǎn)，怎樣確定老師的位置？如下圖所示，怎樣描述老師的位置？ 確定